5. Особенности коммуникации в психокоррекционных груп­пах.

Психокоррекционными группами (или тренинговыми и те­рапевтическими) называют небольшие спе­циализированные объединения людей, регулярно проводящие встречи в те­чение определенного времени. Эти группы символизируют создан­ную искусственную реальность, приносящую конкретную практическую пользу.

Психокоррекционные группы подразделяют на четыре категории:

- группы организационного развития или решения про­блем;

- группы обучения руководителей и развития межличностных навыков;

- группы личностного развития;

- терапевтические группы.

Опыт, приобретенный в специально созданной среде, может успешно использоваться и во внешнем мире.

Два типа функций поведения в психокоррекционных группах:

1. Функции решения задач мобилизуют группу на достижение определенных целей.

2. Функции оказания поддержки способствуют возникновению сотрудничества, взаимной приязни членов группы и их сплоченности, что облегчает достижение групповых целей.

Для эффективной работы группе требуется определенный баланс позитивных способов поведения, связанных как с оказанием поддержки, так и с решением стоящих перед нею задач.

В большинстве психокоррекционных групп именно социальные и эмоциональные аспекты являются главными, поэтому внимание к чувствам и отношениям способствует достижению групповых целей.

Та б л и ц а. Роли в психокоррекционных группах

Решение задач		Оказание поддержки
Инициатор	Предлагает новые идеи и подходы к про­блемам и целям группы. Предлагает спосо­бы преодоления трудностей и решения задач	Вдо хновитель	Поддерживает начинания других, выка­зывает понимание чужих идеи и мне­ний
Разработчик	Детально прорабатывает идеи и предложе­ния, выдвинутые другими членами группы	Гармонизатор	Служит посредником в ситуациях, когда между членами группы возникают раз­ногласия, сохраняет в группе гармонию
Координатор	Комбинирует идеи и предложения и пыта­ется координировать деятельность других членов группы	Примиритель	Поступается в чем-то своим мнением, чтобы привести в соответствие мнения других, и, таким образом, поддержива­ет в группе гармонию
Контролер	Направляет группу к ее целям, подводит итог того, что в ней уже произошло, и вы­являет отклонения от намеченного курса	Диспетчер	Создает возможности для общения, по­буждая к нему других членов группы и, помогая им, регулирует процессы общения
Оценщик	Критически оценивает и применяет стандарты для оценки происходящих в группе про­цессов	Нормировщик	Формулирует или работу группы и предложения других, сравнивая их с существующими стандартами выполнения по­ставленной задачи
Погонщик	Стимулирует группу и подталкивает ее чле­нов к действиям, к новым решениям и к тому, чтобы сделать больше уже сделанного	Ведомый	Пассивно следует за группой. Выступает в роли зрителя и слушателя в групповых дискуссиях и при принятии решений

В любой группе есть нормы. Нормы поведения должны соответствовать целям группы.

Большинство членов группы; заботится о своем имидже, и каждый выбирает себе роль, которая могла бы его сохранить.

В группах могут возникать своеобразные содружества или подгруппы на основе дружбы.

Дружба обычно возникает между теми, кто имеет одинаковые ценностные установки или жизненный опыт. Образующиеся при этом подгруппы могут в большей степени, чем группа в целом, уст­раивать тех, кто в них допущен, и вооружать их чувством защищен­ности.

Наибольшая готовность к принятию групповых норм проявля­ется в сплоченных и гармоничных группах.

Отрицательной стороной чрезмерно сплоченной группы высту­пает возможное снижение общего уровня критичности, наивный оптимизм в принятии решений, а также явление, получившее на­звание «огруппление мышления».

Привлекательность психокоррекционной группы повышает комплекс подготовительных мероприятий, в частности, позитивное описание ожидаемых результатов от приобретаемого в группе опыта.

Таким образом, прагматика коммуникации в малых группах состоит в изучении факторов, позволяющих оптимизировать функционирование видов малых групп посредством совершенствования системы внутригрупповой коммуникации.

Тема: Коммуникация в малой группе

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Дайте характеристику специфическим феноменам коммуникации в малых группах.

2. Назовите важнейшие направления исследования групповой коммуникации.

3. Какие отличительные признаки присущи малым группам?

4. Что понимается под малой группой и в чем заключаются особенности коммуникации в малых группах?

5. Назовите и дайте краткую характеристику основных видов малых групп. Приве­дите примеры групп, к которым принадлежите вы.

6. Раскройте основные функции коммуникации в малой группе.

7. Опишите модели коммуникационной структуры малой группы.

8. Раскройте основные механизмы влияния группы. (см. вывод 4)

9. Каково влияние экологических особенностей группы на процесс групповой ком­муникации? (см. вывод 5)

10. В чем проявляется сущность грамматики и лексики групповой коммуникации? (см.вывод 6)

11. Каковы особенности групповой коммуникации семьи?

12. Как бы вы на основе собственного опыта оценили значение достижения группого консенсуса?

13. Каковы потенциальные достоинства и недостатки принятия группового реше­ния?

14. Дайте характеристику основных методов повышения эффективности групповых решений.

15. В чем заключаются особенности коммуникации в психокоррекционных группах?

16. На какие категории обычно подразделяются психокоррекционные группы?