§3. Редактирование текста.

Редактирование текста дает положительные результаты.

Если следовать традиционной методике написания изложений, то дети пишут одновариантный текст. По сложившейся у нас традиции многие учителя относятся отрицательно к черновику. Работа без вариантов, без их осмысления, без выбора не может давать положительных результатов, так как ученики не учатся сравнивать, анализировать, выбирать лучшие варианты.

«Изложения учащихся будут намного лучше, умственнее, стройнее, грамотнее тех, которые были написаны без права исправления».¹

Работая над изложением, мы отступили от традиционной методики проведения и написания двухвариантный текст. После написания одного варианта было проведено редактирование текста. На уроке по анализу работ по каждому изложению было дано 2-3 конкретных замечания. На уроке учащие предлагали возможные результаты исправлений. Ошибки в построении предложений, которые часто встречались в работе учащихся «…под полом проведен ток», «подушечки действуют на ток…» и т.д. были разобраны коллективно. При анализе работ обращалось внимание детей на частые повторения в тексте одних и тех же слов. После разбора предложения и частичного его анализа редактирование текста дети проводили дома. Как учащиеся справились с работой? В основном редакторской правки требовал язык изложений. Анализ показал, что все дети умеют писать на тему, начинать и заключать, отбирать отличительные признаки.

Все это еще раз убедительно доказывает нам, что если при работе опираться на факторы: вынос подготовительной работы за несколько уроков до написания изложения, а так же на редактирование текста с помощью учителя, то неизбежно эти факторы приведут к более высоким результатам работ.

Вопрос 16. Реализация языковой содержательной линии на уроках русского языка.

Языковая линия предполагает формирование, развитие у

школьников знаний о языке. При этом основное внимание уделяется

языковым умениям, которые необходимы для практики пользования

языком: расширению словарного запаса, развитию грамматических

умений и навыков (образованию форм слова; построению

словосочетаний, предложений; использованию средств связи

предложений в высказывании); формированию орфоэпических,

графических правописных умений и навыков.

1¹ Н.А. Пленкин. Изложения с языковым разбором.

1¹ М.Т. Баранов. Примеры обогащения словаря учащихся.

2² М.Р. Львов. Методика развития речи младших школьников.

1¹ В.И. Яковлева. Сборник текстов для изложений начальных классов.

1¹ Н.А.Плёнкин «Изложение с языковым разбором»

2² Хрестоматия «методика преподавания русского языка» сост. М.С.Лопатухин

1¹ Н.А. Пленкин. Изложение с языковым разбором текста.