2.1 Последовательность выполнения практической работы из глины

Прежде чем приступать к изготовлению работы, оборудовала место для работы с глиной. Итак, для того чтобы защитить стол от грязи, застелила его клеенкой. Сверху поставила основу- деревянная плитка (куда я уже начала лепить работу).

1.Сначала вылепила основу большой кусок глины брала и налепляла друг на друга наращивая высоту и ширину , учитывая по эскизам работы.

2.Из вылепленной общей формы начала выщипывать кусочки глины лишние, придавала , намечала по пропорции общие формы фигур. Скульптурная композиция, состоит из 5 фигур: мужчина- военный уходящий на фронт, женский образ- жена, мать четверых детей, ребенок- лет 5 мальчик, девочка- 6 лет, бабушка детей, мать военного мужчины.

3. Лепка, по пропорции центральной фигуры композиции, и это мужская фигура обнимающая женщину, а потом второстепенные, дети.

4.

2.2 Рекомендации по организации и проведению кружковых занятий по лепке из глины

Основной пластический материал, который используют в обучении детей лепке - это глина. 1. Глину готовят задолго до занятий для того, чтобы она выстоялась, загустела и была в таком состоянии, когда она не прилипает к рукам. Готовую глину хранят в полиэтиленовом ведре с крышкой или закрывают мокрой тряпкой, полиэтиленовой плёнкой; можно хранить глину во влажной тряпке в полиэтиленовом пакете.    В средних классах на общий стол выставляют форму с глиной и плоскую лопатку, приучают детей брать глины столько, сколько необходимо для того, чтобы вылепить предмет или несколько предметов. 2. Для детей средних классов необходимо использовать поворотные станки, на которых удобно не только обследовать предмет (военную скульптуру малой формы), но и лепить его, не нарушая форму, обрабатывать поверхность предмета и т.д. 3. Для лепки глиной необходимо ставить на стол небольшие блюдца с водой или влажную тряпочку, которой дети пользуются при примазывании одной части предмета к другой, при сглаживании поверхности формы. 4. Глину можно использовать во всех возрастных классах.    Сглаживать поверхность предмета, вылепленного из глины не трудно. Дети делают это пальцами, иногда применяется влажная тряпочка. 5. После лепки глиной дети могут вытереть стол, дощечку влажной тряпочкой и помыть руки.    После лепки пластилином необходимо вытереть руки сухой тряпочкой или бумажной салфеткой и только после этого вымыть руки горячей водой. 6. Дети используют стеки - специальные палочки из пластмассы, деревянные или металлические. Можно использовать те, которые имеются в коробке с пластилином, а также их набор петлёй из алюминия или меди, широкой лопаткой из лёгкого металла или пластика, палочки с заточенным концом,

которую можно сделать из сломанной или не пригодной для рисования кисти.

Значение занятий лепкой в развитии детей младшего школьного возраста

Занимаясь декоративной лепкой, дети начинают разбираться в сочетании декоративных элементов в узоре и расположении их на поверхности предметов.

Изделия народных мастеров оказывают положительное влияние на композиционное построение сюжетов, создаваемых детьми. Обычно при выполнении сюжетных работ ребенок находится под влиянием иллюстраций сказок, рассказов. Таким образом, детские скульптуры как бы не подчиняются правилам композиционного решения скульптуры. Однако если детские сюжетные работы сравнивать с тем, что делают народные мастера, то можно отметить общие черты.

Мыслительная деятельность ребенка проявляется в том, что он изображает пропорции фигуры. При этом ребенок делает вполне логичные выводы, которые в дальнейшем ведут к необходимым практическим действиям. Так, определив, что одна рука изображаемой фигуры длиннее другой, укорачивает ее, удалив лишнюю глину, и наоборот, если рука короткая, добавляет глину, наращивая форму. Иногда ребенку не нравится выполненная фигурка, и он ломает ее, делает заново, вместо того чтобы исправить ошибку. Такие дети нуждаются в помощи преподавателя. Большую сложность для школьника представляет и обработка поверхности предмета, а именно украшение формы Оформление работы способом налепа требует от детей целого ряда операций: отбора декоративных форм, поиска способа изображения декоративных форм и расположения их в определенном ритме на поверхности предмета.

Создание изделия из глины всегда связано с выражением его пластических особенностей. Понимание пластики в скульптуре детьми дошкольного возраста осуществляется очень медленно.

Творческие способности ребенка во время декоративной лепки могут проявиться в разных направлениях: в предварительном созданий эскизов на бумаге для лепки с них декоративных пластин, блюд и подносов; в продумывании элементов узора; в расположении их на объемах; в создании предметов декоративного характера для украшения помещения; в умении найти способ изображения и оформления предмета; в перенесении навыков декоративной лепки на изображение предметов недекоративного характера и сюжетную лепку.

Развитие детского творчества в лепке во многом зависит от умения детей работать с глиной, красками и соответствующими инструментами. Лепка способствует приобретению этих умений, так как предметы требуют тщательности в обработке изделия, что достигается при помощи стеки, пальцев, мокрой тряпочки.

На занятиях по лепке дети получают определенную физическую нагрузку, которая имеет место и во время подготовки материалов к занятию и в процессе работы с глиной. Желания детей создать красивый предмет и украсить его во многом зависят от интереса воспитателя к работе детей. Преподаватель должен внимательно рассмотреть работу ребенка, показать ее другим детям, а затем предложить ребенку рассказать, как ему удалось так красиво сделать игрушку. Следовательно, все действия преподавателя должны быть направлены на то, чтобы научить ребенка способам изображения предметов и подвести его к желанию сделать свою работу как можно интереснее, красивее, дать понять ему, что от него ждут именно такой работы.

2.2 Технология выполнения работ из глины

Работа с глиной процесс довольно трудоемкий и проходит в три этапа:

I — изделие вылеплено и сушился;

II – высушенная скульптура тщательно оправлялась (заглаживается) влажной губкой;

III — оправленное изделие обжигался, загрунтуется.

При работе с красной глиной после 2 этапа — оправки и очередной просушки, изделие обжигается до температуры 900-950 °С. Причем надо учитывать, что режим обжига - это очень ответственный этап и требует глубоких знаний и большого опыта. Следует всегда учитывать, что разные глины требуют своих температурных режимов.

Остывшее изделие покрывают белой водоэмульсионной краской. Забеленные заготовки расписывают гуашевыми, акварельными или темперными красками. Иногда окрашивают в белый цвет не все изделие, а только отдельные участки. При использовании керамических красителей (ангобы, глазури, соли) можно расширить ассортимент изделий (посуда, шкатулки, подсвечники и др.). Эти краски не выгорают и не боятся сырости и огня. Однако следует учитывать, что работа с ними требует особой осторожности. Глазури и соли могут быть вредны для здоровья, особенно соли. Поэтому лучше пользоваться акварельными, гуашевыми или темперными красками. Хорошо использовать ангобы - это глинистые жидкие массы и абсолютно безвредные для здоровья.