- •1) И.Г. Песталоцци;
- •1) Ребенок;
- •1) Образование;
- •17. Воспитание в узком социальном смысле – это _____.
- •1) Процесс передачи общественно-исторического опыта новому поколению с целью подготовки к жизни;
- •18. Воспитание в широком педагогическом смысле – это _____.
- •19. Воспитание в узком педагогическом смысле – это _____.
- •1) Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в семье и учебно-воспитательных учреждениях;
- •2) Воспитание;
- •1) И.Г. Песталоцци;
- •3) А.С. Макаренко.
- •3) Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в семье и учебно-воспитательных учреждениях.
- •48. Педагогический процесс ______.
- •1) К.Д. Ушинский;
- •3) А.С. Макаренко.
- •1) Образование;
- •3) Воспитание.
- •2) Образование;
- •2) Социализация;
- •3) Образование.
- •3) Процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
- •2 Семестр
- •Очная форма обучения
- •2 Семестр
- •4 Семестр
Очная форма обучения
2 Семестр
1. Педагогика как наука об образовании человека.
2. Возникновение и становление педагогики как науки.
3. Объект, предмет, функции и задачи педагогики.
4. Отрасли педагогики и их основные задачи.
5. Связь педагогики с другими научными дисциплинами.
6. Педагогические категории.
7. Системность педагогики.
8. Учитель в Древней Руси.
9. Великий чешский педагог Я.А. Коменский – основатель педагогики.
10. Педагогическая теория Жан Жака Руссо.
11. Образование, воспитание, самовоспитание, обучение.
13. Образование как социальный феномен.
14. Образование как педагогический процесс.
15. Философские основы педагогики.
16. Педагогическая наука и педагогическая практика.
17. Взаимосвязь образования и общества.
18. Сущность и история возникновения идеи непрерывного образования.
19. Система образования в России.
20. Концептуальные основы образования.
21. Возникновение и становление педагогической профессии.
22. Социальная значимость профессии педагога.
23. Сущность профессиональной деятельности педагога.
24. Особенности педагогической профессии. Цель педагога.
25. Функции педагогической профессии.
26. Профессиограмма личности будущего педагога (профессиональные требования к педагогу).
27. Основные виды педагогической деятельности.
28. Гуманистическая функция педагогической профессии.
29. Структура педагогической деятельности.
30. Творческая природа труда учителя.
31. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
32. Личностные качества педагога.
33. Педагогические умения.
34. Профессиональная компетентность педагога.
35. Подготовка к педагогической деятельности. Три взаимосвязанных блока, лежащих в основе профессионального становлении педагога.
36. Перспективы развития педагогической профессии.
37. Сущность методологии педагогики и методологической культуры человека (понятие о методологии и ее уровнях).
38. Философский и общенаучный уровни методологии педагогики.
39. Организация и логика педагогического исследования. Виды исследований в педагогической науке.
40. Система методов и методика педагогического исследовании.
41. Аксиологические основы педагогики.
42. Образование как общечеловеческая ценность.
43. Авторские воспитательные системы.
44. Возрастная периодизация.
45. Развитие, формирование и становление личности.
46. Факторы развития личности.
47. Сущность социализации и ее стадии.
48. Социализация и воспитание личности.
49. Деятельность как фактор развития.
50. Возрастные и индивидуальные особенности развития.
51. Разнообразие возрастных периодизаций.
52. Индивидуальные особенности возрастного развития.
53. Критические и сензитивные периоды развития.
54. Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп.
55. Учет индивидуальных особенностей.
56. Педагогические законы и закономерности.
4 Семестр
Педагогический процесс как целостное явление.
Понятие о педагогической системе.
Общая характеристика системы образования.
Сущность педагогического процесса.
Закономерности педагогического процесса. Этапы педагогического процесса.
Педагогические технологии и мастерство учителя.
Сущность и специфика педагогической задачи.
Типы педагогических задач и их характеристика.
Этапы решения педагогических задач.
Общее понятие о дидактике. Объект и предмет дидактики. Задачи и функции дидактики, ее понятийный состав.
Основные дидактические концепции. Становление современной дидактической системы.
Обучение как способ организации педагогического процесса.
Обучение в целостном педагогическом процессе.
Характеристика процесса обучения как целостной системы.
Цикличность процесса обучения.
Функции обучения.
Методологические основы обучения.
Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения.
Логика учебного процесса и структура процесса усвоения.
Технологии обучения. Виды обучения и их характеристика.
Современные теории обучения (дидактические концепции).
Принцип обучения как категория дидактики.
Законы и закономерности обучения.
Система дидактических принципов. Соотношение принципов и правил обучения.
Понятие и сущность метода и приема обучения. Метод как многомерное явление.
История развития методов обучения.
Классификация методов обучения.
Сущность и содержание методов обучения.
Средства обучения.
Средства учебной деятельности. Оборудование учебного кабинета.
Обучение как общественное явление и его роль в развитии личности.
Технические средства обучения (ТСО).
Виды обучения. Формы обучения.
Типы и структуры уроков. Нестандартные уроки. Подготовка урока.
Вспомогательные формы обучения.
Диагностика обучаемости и обученности.
Воспитание. Цель воспитания и задачи воспитания.
Воспитание в целостном педагогическом процессе.
Цель воспитания и мотив профессиональной деятельности воспитателя.
Педагогические цели и образовательный стандарты.
Современные педагогические концепции.
Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования.
Формирование личности в воспитательном процессе.
Цель и задачи гуманистического воспитания. Сущность личности в гуманистической концепции воспитания.
Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей. Тенденции и принципы гуманистического воспитания.
Проблема содержания воспитательного процесса.
Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса.
Воспитание и формирование личности как общественное явление
Программа воспитания.
Принципы воспитания.
Методы воспитания и их классификация.
Социальное пространство воспитательного процесса.
Сущность социализации, ее факторы, стадии социализации.
Система методов воспитания.
Система методов педагогического воздействия.
Педагогическая технология.
Воспитательный процесс.
Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества.
Сущность содержания образования и ее исторический характер.
Теории формирования содержания образования