Примерная схема анализа воспитательного мероприятия

Дата проведения мероприятия. Студент, ведущий мероприятие.

1. Психолого-педагогическое обоснование мероприятия. В какой мере оно способствовало осуществлению поставленных задач; его соответствие интересам и потребностям детей.

2. Подготовительная работа к проведению мероприятия; (инициатива студента; помощь и участие детей; время, затраченное на подготовку; план и соответствие ему частей мероприятия, оформление помещения).

3. Подведение итогов мероприятия: а) продолжительность, организационные особенности мероприятия; б) ход и содержание мероприятия, реализа­ция в нем принципов воспитания и эффективность методов, приемов проведения мероприятия, соответствие их образовательно-воспитательным целям и возрастным особенностям детей; в) организационно-мето­дическая четкость завершения мероприятия; рекомендации детям, сфор­мулированные в конце мероприятия.

4. Выводы: а) выполнение плана, достижение цели и общая педа­гогическая оценка мероприятия; б) воспитание у детей правильных взглядов и чувств патриотизма, дисциплинированности, трудолюбия, коллективизма, дружбы, честности, правдивости, воли и др.; в) привитие детям умений, навыков и привычек поведения; г) разви­тие познавательных интересов детей д) роль и место студен­та в подготовке и проведении мероприятия, педагогический такт орга­низаторов мероприятия; е) педагогические выводы

Приложение 4

Схема отчета-анализа по итогам педагогической практики

1. Ф.И.О. студента.

2. Название учреждения и/или организации, где проходил практику.

3. Какая работа проводилась в период летней практики.

4. С какими трудностями встретились в период практики (сложные условия, неопытный воспитатель, недостаточная помощь со стороны методиста, отсутствие необходимой литературы, недостаток собственных знаний, практических умений и т.д.)

5.Какие педагогические открытия Вы для себя сделали?

6.Удовлетворены ли Вы в целом своей работой на практике?

7.Убедились ли Вы в правильности выбора профессии?

8.Ваши замечания, пожелания, предложения по организации и проведению летней практики.

Примечание: Примерные сценарии некоторых форм воспитательной работы и список литературы даны в учебно-методической разработке «Педагогическая практика».

Приложение 5.

Загородный лагерь - временный коллектив детей и взрослых, создающий благоприятные условия для воспитательного процесса и развития физических, умственных, нравственных, эстетических качеств личности ребенка на основе общечеловеческих ценностей. Традиционно сложившаяся система жизнедеятельности загородного лагеря включает в себя: режим дня, разумное сочетание различных видов деятельности (труд, самообслуживание, игра, спорт, общение, познавательная, художественно-эстетическая деятельность и др.) в процессе разворачивания смены лагеря. Например, загородный лагерь «Жарки» работает над реализацией ряда задач, ими являются:

1. Нравственное, физическое, интеллектуальное развитие личности ребенка на основе общечеловеческих ценностей.

2. Воспитание в каждом ребенке бережного отношения к своей жизни, к своему здоровью.

3. Формирование бережного отношения к имуществу лагеря и к своим личным вещам.

4. Экологическое и патриотическое воспитание через формирование чувства привязанности к лагерю, уважения к его традициям.

Примерный режим дня в загородном лагере

30. - Подъем

8.40- Зарядка, умывание, уборка постели, утренний «огонек»

9.30 - Завтрак

10.00 - Кружки

13.00 - 13.30 - Обед

14.00 - 16.00 - Сончас

16.00 -16.20 - Уборка комнат, личный туалет

16.30 - Полдник

18.30 - Ужин

21.00 - Второй ужин

22.15 - Вечерний «огонек», подготовка ко сну

22.30 - Отбой (мл.отряды)

23.00- Отбой (ст.отряды)

Пришкольный оздоровительный лагерь

Педагогика пришкольного лагеря близка педагогике загородного лагеря. Основные отличия: отсутствие элемента новизны (тот же город, те же стены, те же дети и те же воспитатели), шестичасовое присутствие в лагере, недостаток инвентаря (бумага, краски, игры и игрушки и т.д.). В этих условиях требования к организаторам досуга усиливаются.

Примерный режим:

30. - сбор отряда, зарядка

9.00 - завтрак

30. - игры, кружки

13.00 - обед

30. - конкурсы, игры

15.00- полдник

30. - «огонек», уход домой

Педагогический отряд при ГОВД

Педагогический отряд (педотряд) объединяет студентов, работающих на одном объекте - ГОВД (ПДН). В педагогическом отряде появляется возможность обмена опытом, организации взаимопомощи и помощи со стороны профессионалов (психологов, педагогов, сотрудников ПДН). Практика в ПДН - это сложный вид педагогической работы, требующий специфических знаний и умений, желания работать с трудными детьми. Здесь преобладает индивидуальное шефство над трудновоспитуемыми подростками. Как правило, это дети из неблагополучных семей, педагогически запущенные. Порой они лишены самого элементарного: заботы взрослых, родительской ласки. Перед студентом стоит задача помочь ребенку, семье, ПДН, школе в перевоспитании подростка, добиться снятия его с учета. Для этого будущий педагог изучает условия жизни и воспитания подростка, выявляет причины педагогической запущенности. Старается найти в его характере то хорошее. На что можно опереться. В зависимости от особенностей подростка и его семьи студент строит свою работу с ним: оказывает помощь в учении, организует режим и контроль за его исполнением, старается повлиять на взаимоотношения подростка с окружающими, приобщить его к полезным занятиям (кружки, секции), отвлечь от улицы. Большое внимание уделяется правовому просвещению подростка, воспитанию у него ответственности за свои поступки. В условиях педагогического отряда реализуются такие формы работы с педагогически запущенными детьми, как посещение семьи подростка, участие в рейдах по выявлению безнадзорных детей, дежурство в оперативных группах. Студент ведет дневник наблюдений за поведением ребенка, в котором отмечает все виды педагогической деятельности. Каждый вид деятельности анализируется студентом, на основании чего составляется план дальнейшей работы с подростком.

Трудовые отряды

Трудовые отряды работают под руководством молодежного центра, в тесном сотрудничестве с УЖКХ. Фронт работ предоставляет УЖКХ: уборка городских улиц, озеленение города, покраска заборов, мелкий ремонт детских площадок и т.д. Педагогический коллектив работает над реализацией следующих педагогических задач в условиях деятельности губернаторских отрядов:

1. Трудовое воспитание, обеспечение в период каникул организованного трудового участия старшеклассников в благоустройстве родного города, формирование трудовых умений и навыков;

2. Профориентационная работа, развитие интереса к профессиям, нужным городу, подготовить подростков к сознательному выбору профессии;

3. Создание условий для интеллектуального, нравственного (долга и ответственности), физического, экологического, патриотического воспитания;

4. Оказание помощи детям из малообеспеченных семей (организация питания, досуга, создание условий для получения собственного заработка).

Вожатым, руководителям губернаторских отрядов, стоит позаботиться о мотивации летнего труда школьников. Один из мотивов - это заработная плата, но труд по благоустройству города зачастую скучен и неэмоционален. Необходимо это учитывать и продумать необычное, игровое оформление коллективного труда, использовать символы, ритуалы и традиции. Хорошие результаты дает использование КТУ, т.е. коэффициента трудового участия, который выставляется ежедневно каждому школьнику, после общего обсуждения, в зависимости от трудового вклада. Необходимо строго следить за соблюдением норм физических нагрузок и техники безопасности. Большое внимание нужно уделять формированию временного коллектива в условиях губернаторского отряда. Методика формирования коллектива описана выше.

Каждый губернаторский отряд имеет паспорт, в котором должны быть отражены сведения о месте работы, количестве его членов, его руководителях, содержится характеристика его деятельности. Отряд обеспечивается самостоятельным фронтом работы. Труд организуется на основе бригадной формы оплаты по конечному результату в соответствии с КТУ. Продолжительность работы школьников 14-15 лет - 4 часа, 16-18 лет - 6 часов в день. Высшим органом губернаторского отряда является общее собрание его членов, на котором обсуждаются план работы отряда и пути его выполнения, вопросы дисциплины, участие в досуговых мероприятиях, итоги работы отряда.

Профильный лагерь

Профильный лагерь - это временные объединения школьников по интересам, предусматривающие педагогическое руководство их деятельностью. В настоящее время очень часто создаются туристско-краеведческие временные коллективы, привлекательные для школьников сочетанием поисковой работы, изучения родного края, его истории с занятиями спортом и трудом. Одним из видов подобного лагеря - это сплав по сибирским рекам.

Немало старшеклассников, увлеченных наукой, в летний период углубляют знания в любимом предмете на летних сессиях Малой Академии наук (в нашем крае подобные сессии проводятся при Заочной Школе Космонавтики, в летней физико-математической школе при ЛПИ-филиале СФУ). Увлеченность наукой объединяет школьников в учебно-предметный временный коллектив.

Приложение 6

Наиболее распространенными формами коллективной творческой

деятельности являются:

• «вечер легенд» (форма творческой работы, развивающая фантазию, смекалку, умение говорить, убеждать, доказывать). Участникам предлагается продолжить легенду, которая была прервана на самом интересном месте, кульминационном моменте; сочинить легенду по эстафете; придумать легенду на заданную тему; найти легенды в литературе и т.д.;

• «вечер творческого портрета» - это знакомство с биографией, творчеством музыкантов, композиторов, поэтов, актеров, с их произведениями. Такая форма работы предполагает разговор-обсуждение художественных произведений, заочное путешествие в дома-музеи, демонстрацию диафильмов и диапозитивов, прослушивание звукозаписи, чтение документальных материалов;

• «город мастеров» - эта игра направлена на развитие интереса к деятельности людей различных профессий. Игра предполагает выдумку, фантазию в «создании» города, названии и эмблемах учреждений, в костюмах, допускает шутку и розыгрыш;

• «конкурс веселой пантомимы» - в библиотеке отбираются известные стихотворные произведения А.Барто, С.Михалкова, К.Чуковского и др. Ведущий читает текст, а представители звеньев, импровизируя, инсценируют его;

• «ярмарка» - веселый карнавал, на котором действующие лица «продают» песни, танцы, игры, аттракционы.

Приложение 7

Обязанности работников загородного лагеря

Старший вожатый является заместителем начальника лагеря, планирует и организует воспитательную работу лагеря, руководит деятельностью вожатых отрядов, воспитателей, руководителей физического воспитания, инструкторов по плаванию, руководителей кружковой работы и контролирует их работу ежедневно. Старший вожатый готовит и проводит общелагерные мероприятия, ежедневные планерки вожатых, совещания воспитателей, анализирует работу вожатых и воспитателей, оказывает им необходимую помощь.

Воспитатель отряда обеспечивает соблюдение детьми режима дня, порядок и чистоту в палатах, чистоту постельного белья, чистоту самих детей и их одежды. Он своевременно помогает ребенку привести в порядок одежду и обувь, сменить их по погоде, внимательно следит за состоянием здоровья воспитанников. Воспитатель контролирует всю воспитательную работу с отрядом, вместе с вожатым работает с детьми в течение дня, выполняя намеченный план, помогает вожатому наладить контакт с детьми, обеспечивает педагогическую направленность работы с отрядом.

Отрядный вожатый организует деятельность отряда. Планирует работу отряда с учетом плана работы всего лагеря, формирует коллектив, создает актив отряда, помогает распределить и выполнять поручения. Вожатый вместе с детьми оформляет отрядный уголок, игровую комнату, отрядное место, ведет дневник, использует различные формы досуговой работы для создания благоприятного психологического климата в отряде. Всю работу вожатый строит с учетом возрастных особенностей детей, развития самостоятельности, создает условия для проявления и развития различного рода детских способностей.

Руководитель физического воспитания и инструктор по плаванию планируют, организуют всю спортивную работу лагеря и руководят ею. Ежедневно проводят утреннюю физическую зарядку. Ведут работу спортивных кружков и секций, проводят спортивные соревнования, спортивные праздники, олимпиады, спартакиады. Отвечают за организацию купания детей, за жизнь и безопасность детей во время купания.

Руководитель кружка помогает воспитателям и вожатым в развитии индивидуальных интересов и способностей детей, в создании условий для занятия любимым делом, помогает пробовать свои силы в рисовании, музыке, прикладном искусстве, моделировании и т. д.

Музыкальный работник помогает вожатым в эстетическом воспитании детей, в музыкальной подготовке праздника или его музыкальном оформлении, проводит музыкальные занятия, разучивает с детьми песни, организует и проводит музыкальные вечера и праздники.

Кроме перечисленных работников воспитательную работу в лагере организуют также оформитель, библиотекарь, радист, старший воспитатель, подменные воспитатели.

Приложение 8

Создание временного детского коллектива

В загородном лагере каждый отряд представляет собой временное детское объединение. За дни пребывания детей в лагере детский коллектив совершает в своем развитии законченный цикл, в нем происходят качественные изменения в системе взаимоотношений, нравственных ценностей, сплоченности. Этапы, которые детский коллектив проходит за смену в своем развитии и становлении, имеют свою специфику.

1-й этап (организационный период) Каждый сам по себе, никого ничто ни с кем не связывает. Изучение особенностей детей, их запросов, создание положительных отношений. Формы работы нацелены на изучение индивидуальных особенностей детей, на выявление лидеров, актива. Отряду предъявляются требования, объясняются законы жизни лагеря.

2-й этап (основной период) Появляются микрогруппы по интересам, по комнатам и т.д. Выделился актив отряда, лидер. Ведется целенаправленная работа по организации систематической деятельности отряда, общественно полезного труда, самоуправления в отряде. Формирование чувства «Мы», общественного мнения.

3-й этап (заключительный период) Каждому дело по душе. Объединения по интересам, один и тот же ребенок - член различных объединений по интересам. Появление, культивирование традиций отряда. Перспективы работы на будущее.

Организационный период в отряде

Первые три-четыре дня смены обычно называют организационным периодом (оргпериодом). Существует старинное вожатское поверье: «Как пройдет оргпериод, так пройдет вся смена». Оргпериод - это переход из одной жизни в другую, время привыкания детей к новым условиям, к новому режиму. Вожатые должны помочь ребятам в привыкании к лагерю, т.е. научить вовремя выбегать на зарядку, содержать в порядке и чистоте комнату, культурно принимать пищу в столовой и т.д. Самым трудным является первый день. Примерный план дня заезда:

1. Регистрация детей, сбор отряда в городе (конверты для путевок, мед. справок и денег, список детей, анкета для родителей, визитки для каждого ребенка, визитка для себя, табличка с номером отряда и возрастом детей).

2. Дорога в загородный лагерь. Знакомство, игры и песни в дороге.

3. Распределение в корпусе.

4. Операция «Уют» (постельные принадлежности, оформление комнат).

5. Знакомство с лагерем.

6. Огонек знакомств, «Снежный ком», творческие объединения тезок.

7. Конкурс-экспромт «Ромашка», «Опять 25».

8. Вечерний огонек, костер.

В оргпериод нужно сделать:

- как можно скорее познакомить детей друг с другом: провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству;

- приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдению санитарных норм, предъявить детям «единые педагогические требования»;

- создать у детей ощущение уюта и комфорта: красиво оформить комнаты, игровую комнату, отрядный уголок, сделать «аппетитку» в столовую;

- сделать детей управляемыми, поделить отряд на маленькие группы, которые можно назвать звеньями, экипажами, командами;

- дать возможность детям проявить себя в различных видах деятельности: спортивной, интеллектуальной, творческой и т.д.

Чтобы все это осуществить, нужно спланировать первые дни смены по минутам. Если вы мужественно выдержите эти три дня в интенсивном ритме жизни лагеря и все успеете - дальше у вас все пойдет «как по маслу».

Отрядный уголок

К концу оргпериода уголок должен быть уже оформлен, хорошо, если к его оформлению вы сможете привлечь детей. Рекомендации по оформлению отрядного уголка:

1. Размеры уголка не менее 1м х 1,3м.

2. Название, эмблема (девиз, речевка, песня).

3. Список отряда, список актива.

4. Экран настроения.

5. Карман поздравлений.

6. Занимательная страничка (игры, ребусы, кроссворды, анекдоты и т.д.).

7. План отрядных дел.

8. Экран дежурства.

9. Разное.

В первые же дни смены нужно будет сделать «аппетитки» в столовую. Что это такое? Это макет-игрушка с пожеланием «приятного аппетита». Для чего она? Чтобы обозначить стол отряда в столовой. Форма «аппетитки» - это дело творчества, требования к ней таковы: эстетичность и устойчивость на столе. «Аппетитки» выполняют из бумаги, папье-маше, дерева, глины и т.д.

Основной период

Основной период начинается после открытия лагеря. Примерно через пять дней дети уже познакомились друг с другом и подружились. Выделился актив отряда, органы самоуправления. Дети в основном усвоили элементарные требования педагогического коллектива, научились под контролем выполнять режим дня и правила поведения в лагере. Выявлен круг интересов и способностей детей, уровень их развития, высказаны пожелания о работе отряда и лагеря в целом. Отряд как коллектив поднялся на ступеньку выше, но о настоящем коллективе говорить пока рано. Взаимопомощь пока осуществляется эпизодически, неудачи и ошибки могут вызвать рассогласованность в действиях, привести к растерянности. Межотрядные связи развиты тоже недостаточно. Основной период характеризуется широким спектром разнообразных видов деятельности в соответствии с режимными моментами: зарядка, труд по самообслуживанию, утренняя линейка, завтрак, отрядные дела на природе, купание, обед, послеобеденный отдых, полдник, работа кружков, секций, общелагерные дела (желательно не чаще двух раз в неделю), музыкальные и спортивные часы, походы, ужин, отрядное вечернее время, просмотр кинофильмов, отрядные вечерние «огоньки», сон. Разнообразные виды деятельности, в которые включены дети, призваны решать основные воспитательные задачи, обозначенные выше (нравственное, физическое, интеллектуальное, экологическое, патриотическое, трудовое, эстетическое воспитание, оздоровительная работа).

Заключительный период

Заключительный этап жизни отряда характеризуется самым высоким, возможным для конкретного контингента детей, местных условий, мастерства вожатого и воспитателя уровнем развития коллектива. Дети в основном проявили себя, стали понятны и духовно близки вожатому. С точки зрения организации работы этот этап кажется простым и в какой-то мере результатом работы педагогов в течение смены. Однако он не менее ответствен, чем предыдущие. Опыт показывает, что именно в этот период чаще происходят случаи нарушения дисциплины, учащаются несчастные случаи. Вожатому в эти дни следует поддерживать естественное стремление ребят к общему сопереживанию всех событий конца лагерной смены, предстоящей разлуки. Однако надо остерегаться излишней минорности, тоскливости и слезливости. Наоборот, следует поддерживать жизнерадостный, мажорный, но мягкий и лиричный тон, и вожатый должен своим видом и действиями отвечать этому настрою. На заключительном этапе рекомендуется проведение творческих отчетов кружков и секций перед детьми и взрослыми (выступления, выставки и т.д.), подготовка и проведение прощальных костров, «огоньков», гала-концертов.