Выводы по I главе

История керамики разнообразная и очень интересная. С самых древнейших времен человек изготавливает изделия из керамики, произведения искусства, посуду. В развитии художественной керамики было сделано много замечательных открытий. Люди экспериментировали с сортами глин и примесей, с приемами формовки и обжига, украшения изделий. В стремлении получить тонкую, красивую, прочную керамику, производители из разных стран делали похожие изобретения.

С древних времён и вплоть до наших дней керамические изделия занимают одно из ведущих мест в декоративно-прикладном искусстве народов мира.

Мастера пробовали разные техники, разные сорта глины. При производстве керамики использовали разнообразные цвета, техники рисунка, способы изготовления.

Керамика различных эпох отмечена характерными чертами своего времени.

Интерес к керамике сохранился и в наше время. Ныне керамика широко используется в интерьере в виде декоративных перегородок, решёток и многими интересными вещами.

Существует довольно много способов ручной лепки: конструктивный, пластичный, комбинированный. Приёмы декоративной отделки изделий из глины разделяются на два основных вида – рельефное и гладкое декорирование.

В итоге можем сказать, что можно создавать различные изделия из такого художественного пластичного материала, как глина, которая обладает своими особенными свойствами, о которых нужно знать каждому мастеру, и любителю скульптуры, создателя различных керамических изделий.

Глава 2. Технологии выполнения практической работы из глины

2.1 Замысел композиции и последовательность выполнения

практической работы из глины

Мы задумали композицию «Прощание» керамика, и решили, что затронув тему Великой Отечественной Войны будет создавать чувства и память о тех героев, которые пали под пулей фашиста ради мирного неба будущему поколению. Мы считаем, что каждый год 9 мая наша страна празднует День Победы, это тот самый день, когда советский народ ценой огромных потерь одержал великую победу над фашистами в годы Великой Отечественной войны. Семьдесят лет, как закончилась Великая Отечественная война. Эта тема постоянно волнует наше поколение и будет актуальна во все времена. Великая Отечественная войны была самой тяжелой и жестокой из войн, когда-либо пережитых нашим народом. Книги о войне тоже похожи на памятник погибшим. Они решают одну из проблем воспитания – учат молодое поколение любви к Родине, стойкости в испытаниях, учат высокой нравственности на примере отцов и дедов. Их значение все более возрастает в связи с огромной актуальностью темы войны и мира в наши дни.

Подвиг народа в Великой Отечественной войне. Сердцу каждого гражданина России дорог праздник Победы, победы советского народа в Великой Отечественной войне. Дорог памятью о более двадцати миллионах сыновей и дочерей, отцов и матерей, отдавших свою жизнь за свободу и светлое будущее дорогой их сердцу Родины. Памятью о тех, кто залечивал фронтовые раны, возрождал страну из руин и пепла.

Поэтому мы решили и показать и сделать сюжет, и выразить те чувства , которых могли испытать простые семье , дети и жены. Наша работа именно о семье, который провожает солдата на фронт , в тыл врага бороться и сражаться над фашизмом ради нашей Родины.

Процесс изготовления керамики «Прощание» проходил в несколько этапов:

1 этап – Разработка идей скульптурной композиции.

2 этап – Выполнение эскиза керамики «Прощание».

3 этап – Подготовка материалов.

4 этап - Технология заготовки глины.

5 этап – выполнение работы.

Для работы с глиной мы приобрели следующие материалы:

1.Красную глину для лепки в готовом виде в брикетах объема (от 0,5 до 4 кг), и белую тоже виде комочка в шариках ( 20 штук) .

2. Небольшие тазики- 2 штуки, одна ванная большая.

3.Перчатки, доска размером 1.5 м x2 м, толщиной 2-3 см.

4. Тряпки размером 2м x 2.5 м.

5. Полиэтилен , свободная гофрированная коробка.

6. Стеки, стержни, лопатки.

7. Емкости небольшие для воды, губки.

8. Плоская доска для основы работы размером 40x40 см

Этапы выполнения работы «Прощание» Керамика:

1. Заготовка глины пластичным способом

Перед работой природные глины тщательно подготовила. Для начала глины залила тремя частями воды и оставила на ночь. Утром глину тщательно размешала мутовкой до получения однородного раствора. Затем дайте раствору продолжительное время отстояться. При изобилии глины расходуется лишь небольшая ее часть, а остальная будет постоянно вылеживаться. Чем больше глина будет находиться во влажном состоянии, тем лучше. Месила глину руками, затем ее хорошо промяла, даже если она была приобретена в магазине в готовом виде продержала 5-6 дней. Так как, в глине содержатся примеси, то после смешивания с водой ее надо очистить.  Глина , имела оптимальную жирность и хорошо вылежавшуюся, достаточно лишь тщательно промяла и убрала случайно попавшие в нее камушки. Образовавшуюся глиняную массу просеила через мелкое сито и удалила из нее всевозможные примеси в виде камушков, щепок, былинок и крупных песчинок , отщипывая маленькие кусочки и перетирая их. После этого перелила на 2 тазика, так, как не поместился состав в одну ванную, так, как глина загустела и с тала еще больше. Оставила глиняную массу в тазиках до консистенции жидкой сметаны, закрыв сверху полиэтиленом, чтобы не засохла. Перед лепкой глиняный порошок, так называемый «шамот», помешала так же, как тесто для хлеба, и тщательно перемешивая руками глиняную массу, чтобы быстро сделать более густым. После этого готовую массу уже загустевшую до однородной консистенции сложила по кусочка на деревянную обыкновенную разделочную доску , (на которую застелила сухую чистую тряпку, размером 1.5 м x 2 м), и держала массу пока не высохнет. Держала до такого состояния, пока глина потеряет текучесть. После того как глина приобрела консистенцию густого теста и перестала прилипать к рукам, и ее закрывала полиэтиленовой пленкой или клеенкой до начала лепных работ.  Непосредственно перед лепкой, чтобы удалить из вылежавшейся глины пузырьки воздуха и повысить ее однородность, глиняное тесто перебивала и отбивала через сухую чистую тряпку молотком. Эту операцию повторяла несколько раз, после этого положила всю массу по кусочка в мешок , чтобы не высохла до лепного процесса работы.

2. Лепка подставки работы

Брала круглую деревянную пластинку толщиной 4 см, на нее кусок глины приподнимала и с силой бросала, или верстак. на подставку При этом колобок слегка сплющивался и принимал форму каравая. И это повторялось несколько раз, пока круглую подставку не закрыла глиной и выровняла, как пироженое. И закрыла подставку мешком , чтобы до следующей лепки не высохла.

3.Лепка общей формы

На подставку начала налеплять основную общую форму композиции.

Из общей формы отщипывала лишние куски глины и придавал детальную форму фигуре.

4. Детальная проработка

Детально проработала, налепляла газа, руки, платок, детали одежды фигур.

4. Сушка

После детальной проработки, работу оставила высушиться, не закрывая мешочком.

4. Обжиг

Затем работу обжигала в специальной печке.  Электрическая лабораторная муфельная печь широкого назначения. Максимальная температура до 950°C. Мощность 1 - 1,5 кВт. Загрузка муфеля объёмом до 10 л. Максимальная температура обжига для нашей работы - 1000°C. Большие температуры используют для фаянса (до 1250°C) и фарфора (до 1420°C). Температуру поднимая постепенно, плавно, не допуская скачков, примерно на 100°C в час. Таким образом в первые два часа температура в печи достигла 300°C и так же плавно поднимали до 500°C. Именно 500°C является критической отметкой - при такой температуре могут потрескаться даже очень хорошо высушенные глиняные изделия. Все так же плавно и постепенно температуру довели до 1000°C. Во время обжига открывали смотровое окошко в печи.

Таким образом, мы пришли к выводу, что процесс изготовления композиции «Прощание. Керамика» Таким образом, мы пришли к выводу, что процесс изготовления женского костюма «Осенний листопад» выполняется поэтапно: разработка дизайна и художественного образа костюма, выполнение эскиза костюма, подготовка материалов, изготовление лекал, раскрой деталей, разметка рисунка для выполнения вышивки и сухого валяния войлоком, шитьё костюма.ВОТ ТАК ПИСАЛИ тоже микроввыдд…

2.2 Рекомендации по проведению кружковых занятий по лепке

Основной пластический материал, который используют в обучении школьников лепке - это глина. Глину готовят задолго до занятий для того, чтобы она выстоялась, загустела и была в таком состоянии, когда она не прилипает к рукам. Готовую глину хранят в полиэтиленовом ведре с крышкой или закрывают мокрой тряпкой, полиэтиленовой плёнкой; можно хранить глину во влажной тряпке в полиэтиленовом пакете.    В средних классах на общий стол выставляют форму с глиной и плоскую лопатку, приучают детей брать глины столько, сколько необходимо для того, чтобы вылепить предмет или несколько предметов. Для школьников средних классов необходимо использовать поворотные станки, на которых удобно не только обследовать предмет (военную скульптуру малой формы), но и лепить его, не нарушая форму, обрабатывать поверхность предмета и т.д. Для лепки глиной необходимо ставить на стол небольшие блюдца с водой или влажную тряпочку, которой дети пользуются при примазывании одной части предмета к другой, при сглаживании поверхности формы. Глину можно использовать во всех возрастных классах.    Сглаживать поверхность предмета, вылепленного из глины не трудно. Дети делают это пальцами, иногда применяется влажная тряпочка. После лепки глиной дети могут вытереть стол, дощечку влажной тряпочкой и помыть руки.    После лепки пластилином необходимо вытереть руки сухой тряпочкой или бумажной салфеткой и только после этого вымыть руки горячей водой. Учащиеся используют стеки - специальные палочки из пластмассы, деревянные или металлические. Можно использовать те, которые имеются в коробке с пластилином, а также их набор петлёй из алюминия или меди, широкой лопаткой из лёгкого металла или пластика, палочки с заточенным концом,

которую можно сделать из сломанной или не пригодной для рисования кисти.

Отсюда возникает необходимость воспитывать стремление у детей интерес к творчеству. В школах учащихся знакомят с различными видами изобразительного искусства, дают им знания элементарных основ изобразительной деятельности в рисовании, лепке, живописи и т.п. Однако, решить задачу художественно-творческих способностей только в рамках учебного процесса невозможно. Большое значение имеет и внеурочная работа, которая строится по принципу совместного творчества. Именно в условиях кружка возможно целенаправленное и планомерное развитие творческой активности. Для этого в нашей стране существуют многочисленные студии, кружки, дома детского творчества. В.А. Сухомлинский говорил, что «Ценность кружковой работы состоит в том, что каждый может в течении длительного времени испытывать свои задатки, способности, выражать их в конкретном деле, наблюдать любую работу» [25, с.304].

Мыслительная деятельность учеников проявляется в том, что он изображает пропорции фигуры. При этом ученик делает вполне логичные выводы, которые в дальнейшем ведут к необходимым практическим действиям. Так, определив, что одна рука изображаемой фигуры длиннее другой, укорачивает ее, удалив лишнюю глину, и наоборот, если рука короткая, добавляет глину, наращивая форму.

Творческие способности школьников во время лепки могут проявиться в разных направлениях: в предварительном созданий эскизов на бумаге; в продумывании положении фигур; расположение фигуры в разных позах; передать пластику движения фигуры или в состояние стоя.

Развитие детского творчества в лепке во многом зависит от умения детей работать с глиной, красками и соответствующими инструментами. Лепка способствует приобретению этих умений, так как предметы требуют тщательности в обработке изделия, что достигается при помощи стеки, пальцев, мокрой тряпочки.

На занятиях по лепке дети получают определенную физическую нагрузку, которая имеет место и во время подготовки материалов к занятию и в процессе работы с глиной. Желания учеников создать красивый предмет и украсить его во многом зависят от интереса учителя к работе учеников. Преподаватель должен внимательно рассмотреть работу ученика, показать ее другим , а затем предложить ученику рассказать, как ему удалось так красиво сделать игрушку. Следовательно, все действия преподавателя должны быть направлены на то, чтобы научить школьника способам изображения предметов и подвести его к желанию сделать свою работу как можно интереснее, красивее, дать понять ему, что от него ждут именно такой работы.

Для успешного раскрытия резервов школьника нужно как можно быстрее адаптировать учащихся к работе в кружке. Нагрузка во время занятий должна соответствовать силам и возможностям кружковцев, обеспечивать их занятость в течение всего занятия. Руководитель должен заранее продумать, как построить занятие, разнообразить его. Новую тему, то или иное задание надо объяснять просто и доходчиво, обязательно закрепляя объяснение показом наглядного материала. Объяснение теоретического материала и практических заданий должно сопровождаться демонстрацией различного рода наглядных пособий, личным примером руководителя. Во время практической работы руководитель должен добиться от учащихся точности и аккуратности выполнения этой работы. Следует поощрять смелость в поисках новых форм и художественных средств выражения образа, проявлении фантазии и возможного разнообразия в оформлении работ. Предоставляя детям, как можно больше самостоятельности руководитель должен направлять творческую деятельность кружковцев, развивать у них способность выбирать у них темы, думать о способах исполнения творческой работы, помогать в решении поставленной задачи.

Выполнение задания в группе кружковцев обычно происходят в группе неравномерно: одним уже выполнили работу, другие еще только начинают. Поэтому необходимо проводить и индивидуальную работу с детьми, зачастую дополнительно объяснять задания.

Большое значение имеет подведение итога работы, анализ и оценка ее. Надо помнить, что одно только критическое замечание не по существу лишает ученика радости, может вызвать не желание продолжать работу, поэтому оценка должна носить объективный, обоснованный характер. Школьники должны знать, что задания надо выполнять по возможности самостоятельно, с выдумкой. Наиболее подходящая форма оценка, это организованный просмотр выполненных творческих работ. Такой просмотр можно устроить, как временную выставку развесив изделия на стенде, доске, разложив на столах.

Выставку можно демонстрировать несколько дней, чтобы учащиеся из других классов могли посмотреть работы, сравнить их и дать оценку. Коллективный просмотр, их анализ, приучает школьников справедливо и объективно оценивать работу свою и других, радоваться не только своим, но и общим успехам. Для лучшего результата творческой деятельности учащегося руководителю необходимо поощрять творческие поиски учеников, оказывать им профессиональную помощь советами и участием непосредственно в их работе.

Особенно важно, что результат творческой работы учащихся, практически значимый. Поэтому приобщение учащихся к этому виду творчества обогащает их внутренний мир и формирует зоркость души учащихся.  Мы предлагаем организовать кружок по лепке из глине.

Календарно-тематический план кружковых занятий

по лепке

Таблица 1.

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
1	Введение. История возникновения керамики	2
2	Особенности ручных декоративных швов Разновидности швов.	2
3	Приспособления материалы, инструменты для рукоделия.	2
4	Выполнение эскизных работ практической работы	2
5	Составление карты оттенков (подбор цветов).	2
6	Выполнение ручных декоративных швов	2
7	Завершение творческих работ.	2
8	Творческий отчет с подготовкой выставки.	2
	Всего	16

Мы пришли к выводу, что важной составляющей воспитательной системы в школе является кружковая работа. В данном виде деятельности предоставляются наиболее благоприятные условия для развития способностей, склонностей, интересов детей в области художественной лепки. Кружковая деятельность стимулирует учащихся к творчеству, развивает чувство прекрасного, облагораживает личность. Человек чуткий к прекрасному, испытывает потребность строить свою жизнь по законам красоты.