4. Социокультурные виды девиаций

Социокультурные параметры: этнос, возраст, пол, профессия.

Этнокулътуралъные девиации. В основе квалификации поведения лежат понятия «психологическая культура» и «психическое здоровье».

Этнопсихология — наука, в рамках которой изучается психология различных этнических групп.

Основными понятиями этнопсихологии являются:

• «культура»;

• «раса»;

• «этнос», «этническая общность», «этническая идентичность»;

• «племя»;

• «народность»;

• «нация», «национальный характер», «национальные традиции».

Культура — «совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей». Раса — «исторически сложившаяся группа человечества, объединенная общностью наследственных физических признаков (цветом кожи, глаз, волос, формой черепа и др.), обусловленных общностью происхождения и первоначального расселения (европеоидная, монголоидная, негроидная)». Этнос — «исторически сложившаяся этническая общность — племя, народ, нация». Этническая общность — «совокупность, единство, целостность на основе исторически сложившейся этнической общности», наличие общей территории, климатических и географических условий, «социально-экономического единства и языка населяющих ее людей, а также общность и специфичность культуры и быта и факт сознательного самовыделения себя в качестве самостоятельной общественной группы. Единство особенностей психического склада характеризует этническую общность». Этническая идентичность — осознание и переживание личностью своей принадлежности к этнической общности с принятием ее норм, критериев, ценностей на морально-этическом уровнях. Чувство этнической идентичности формируется в процессе социализации и включает в себя когнитивный и аффективный компоненты. Племя — «этническая и социальная общность людей, связанных родовыми отношениями, территорией, культурой, языком и самоназванием». Народность — «общность людей, исторически сложившаяся в процессе разложения племенных отношений на базе единства языка и территории и развивающейся общности экономической жизни и культуры». Нация — «исторически сложившаяся устойчивая общность людей, образующаяся в процессе формирования общности их территории, экономических связей, литературного языка, особенностей культуры и духовного облика». Национальный характер — «исторически сложившаяся совокупность устойчивых психологических черт представителей той или иной нации, определяющих привычную манеру их поведения и типичный образ действий и проявляющихся в их отношении к социально-бытовой среде, к окружающему миру, к труду, к своей и другим этническим общностям». Национальный характер — выделение типичных черт, присущих каждому индивиду, принадлежащему к данному этносу, и специфика их проявления. В структуру национального характера входят: «личностные самоопределения, этнические стереотипы, представления этноса о высших людских добродетелях и пороках; эмоционально-психическая сторона традиций, привычек, обычаев; структуры потребностей и вкусов; проявления психической энергии сознательного и бессознательного, выраженные в произведениях искусства и литературы, символах». Национальные традиции — «сложившиеся на основе длительного опыта жизнедеятельности нации, прочно укоренившиеся в повседневной жизни, передающиеся новым членам этнической общности правила, нормы и стереотипы поведения, общения людей».

Совокупность проявляется в субъекте в виде индивидуально-психологических особенностей на нескольких уровнях:

• коммуникативном;

• мотивационном (работоспособность, целеустремленность);

• волевом (устойчивость и длительность целенаправленных усилий);

• интеллектуальном (характер организации, скорость и гибкость мыслительной деятельности);

• познавательном (особенности внимания, восприятия, воображения);

• эмоциональном (динамика и способ выражения чувств и эмоций).

«Стержневые измерения культур», выделенные У. и К. Стефанами:

1) индивидуализм-коллективизм;

2) толерантность к отклонениям от культурных норм;

3) степень потребности в формальных правилах и уровень избегания неопределенности;

4) маскулинность-феминность;

5) оценка человеческого существа в категориях «хороший — плохой»;

6) степень дифференциации культуры;

7) строгость эмоционального контроля;

8) уровень дистантности в социальном общении;

9) выраженность статусных различий;

10) значение контекста при восприятии и интерпретации поведения;

11) взаимоотношения «человек-природа» (господство, подчинение, гармония);

12) временная ориентация (будущее, настоящее, прошлое);

13) уровень предпочитаемой личной активности внутри культуры (быть, делать);

14) культура вины или культура стыда.

Девиации возможно разделить на две большие группы: универсальные девиации (например, депрессия, которая, имея межкультуральные различия в способах проявления, встречается у представителей любой культуры) и культурно-специфические девиации, которые возможно интерпретировать только в рамках конкретной культуры. Деление на универсальное и культурно-специфическое возможно применить практически к любому уровню, на котором человек проявляет себя: эмоции, чувства, деятельность. Например, в результате многочисленных межкультурных экспериментов исследователями выделены и определены как межкультурные и вне исторические такие эмоций как: гнев, отвращение, страх, радость, грусть, удивление, презрение.

Девиантное поведение в возрастных группах. Девиантным признается индивидуальное поведение, не совпадающее с ожиданиями общества. В каждом социуме к индивиду предъявляются требования на правовом, моральном и этическом уровнях.

Причинами девиантного поведения во всех возрастных группах являются социальные и психологические факторы. К психологическим относят процессы формирования личности в процессе индивидуальной эволюции каждого отдельно взятого субъекта. К социальным — специфику среды, с которой взаимодействует субъект в процессе своего развития и становления: межкультуральные: маргинальность, депривацию, витальную ориентированность на агрессивное «обладание», дезиндивидуализацию членов общества, отсутствие общенациональной идеи как интегрирующего начала, агрессивность экономических отношений внутри общества, тенденцию к девальвации духовных ценностей.

На основании вышеизложенного становится очевидной острая необходимость детального изучения девиантного поведения с методологической, онтологической, гносеологической позиций. Субъекты изучения в данном аспекте могут быть как единичными — индивид, так и множественными — коллектив.

Детские виды девиаций

Неправильное воспитание может если не загубить творческую искру, то достаточно сильно затруднить ее проявление.

Детская возрастная группа делится на подгруппы: от нуля до трех лет, от трех до пяти, от пяти до начала младшего подросткового возраста. В процессе роста и перехода из одной возрастной подгруппы в другую у ребенка меняется фокус внимания внутри группы взрослых, занимающихся его воспитанием. То есть каждой возрастной группе свойственна своя фигура значимого взрослого, специфика взаимоотношений с которым определяет весь процесс воспитания и развития ребенка, а также и возникновение девиации, и возможные психологические проблемы в подростковом и взрослом периодах.

Подгруппа до трех лет. Основная фигура для ребенка в данном возрасте — фигура матери. Соответственно, именно нарушения в общении с ней и будут являться тем инициирующим фактором, в результате которого могут возникнуть поведенческие девиации.

Основными видами девиаций являются различного вида страхи: страх темноты, одиночества, собак, а также ночные кошмары, фантазии, энурез. Поскольку в этом периоде ребенок слишком мал, чтобы «задавать» тон общения, то мы говорим о дисфункциональном отношении материи к ребенку, которое и является тем пагубным фактором, который инициирует возникновение девиаций у него.

В возрасте примерно двух-трех лет ребенок «обнаруживает» фигуру отца. Для него Он становится главным человеком, символизирующим внешний мир и связь с данным миром. Отношения с отцом становятся определяющими в дальнейшем развитии ребенка, а именно: как он будет ощущать себя во внешнем мире, социуме, насколько успешно он сможет построить свои взаимоотношения с ним в подростковом и взрослом периодах. К видам дисфункциональных отношений с отцом относятся те же дисфункции, что в паре «мать-ребенок»: дефицит общения, переизбыток общения, формальное общение, неравномерное общение. Проблемы, провоцирующие дисфункциональное отношение отца к ребенку: психологический инфантилизм отца; проблемы личностного роста; трудное детство; проблемные отношения с собственной матерью; проблемные взаимоотношения с матерью ребенка; социальные проблемы.

Примерно с пяти лет ребенок начинает воспринимать родителей как некое неделимое целое. Понятие «семья» становится определяющим и формирующим. Девиации данного возраста: частные соматические заболевания, фобии, поведенческие проблемы (например, агрессия — аутоагресия), проблемы адаптации, низкая успеваемость. Соответственно, начиная с данного периода, при обнаружении поведенческих девиаций у ребенка необходимо говорить именно о таких видах психологической помощи как семейная психокоррекция, семейная психотерапия, семейное консультирование.

Решающая роль в формировании личности и характера ребенка раннего и дошкольного возраста принадлежит именно семейному воспитанию, поскольку именно семья, приобщая ребенка к человеческой культуре, предстает перед ним как некий прообраз большого мира.

Девиации подросткового и юношеского возраста

В подростковом возрасте на первый план выходят отношения со сверстниками, однако то, какой статус займет подросток в группе, во многом определяется отношениями внутри семьи и стилем воспитания. Подростково-юношеский период, являясь переходным этапом от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости, предполагает, с одной стороны, завершение физического, в частности полового созревания, с другой — достижение социальной зрелости. Данный переход имеет социокультурологическую обусловленность.

Психология подросткового и юношеского возраста тесно связана с проблемой «отцов и детей». Взаимоотношения в семье между родителями и детьми влияют на взаимоотношения подростка, юноши со сверстниками, выражаясь в переносе структуры взаимоотношений в семье на взаимоотношения с социумом. Одной из важных потребностей данного возрастного периода становится потребность в освобождении от контроля и опеки и обретение психологической и социальной независимости. Стремление к индивидуализации на внешнем уровне проявляется в виде отчуждения от значимых близких, предстающее в «одеждах» негативизма. Из факторов социализации семья по-прежнему играет предопределяющую роль, трансформируясь, однако, из явного лидера, место которого теперь занимают взаимоотношения со сверстниками, в образ некого «серого кардинала». Значительное влияние при этом, как на личность подростка, так и на его место в социуме, оказывает существующий стиль взаимоотношений внутри данного структурного образования, только частично обусловленный социальным положением. Значимое место занимают: во-первых, эмоциональный тон семейных взаимоотношений; во-вторых, преобладающий в семье тип контроля и дисциплины. Кроме того, возможно прогнозировать на основании существующего внутрисемейного стиля воспитания стиль межличностных отношений подростка внутри группы сверстников: авторитарный стиль семейного воспитания будет способствовать формированию у подростка альтруизма или авторитарности; гиперопека — агрессивности, авторитарности, реже — покорно-застенчивости или сотрудничества; демократический стиль воспитания — альтруизма и независимо-доминирующей позиции. Статус, который имеет подросток в группе сверстников, коррелируется с типом межличностных отношений внутри семьи: лидирующее место в группе занимают подростки с независимо-доминирующим типом межличностных взаимоотношений; в референтную группу — сотрудничающий, покорно-застенчивый, альтруистический; в предпочитаемую группу — альтруистический, агрессивный, авторитарный и независимо-доминирующий. В группе «пренебрегаемых» большая часть подростков, у которых в семьях преобладает авторитарный тип взаимоотношений. Подростки с типом взаимоотношений, «направленный на людей», входят в референтную и предпочитаемую группы. Специфика системы межличностных взаимоотношений в среде подростков, а также статусное распределение ролей внутри подростковой группы определяются стилем семейного воспитания. Демократический стиль семейного воспитания можно определить как наиболее предпочтительный, в связи с тем, что он основан на взаимоуважении и доверии, способствует развитию коммуникативных навыков, адаптации личности в обществе.

Факторы, влияющие на формирование девиантного поведения в подростково-юношеский период:

• социально-экономическое неблагополучие;

• снижение ответственности учебных заведений за процесс обучения и отсев несовершеннолетних;

• влияние средств массовой информации;

• разрыв между социально одобряемыми целями и возможностями их достижения.

Виды подростковых и юношеских девиаций.

Еникеева Д. выделяет следующие виды подростковых девиаций:

1) реакцию отказа — отказ от общения, игр, приема пищи, выполнения домашних обязанностей (происходит в тех случаях, когда родители запрещают общаться им с подругой/другом или компанией сверстников);

2) реакцию протеста (оппозицию) — характеризуется избирательностью и направленностью; возникает в ситуациях: конфликтные отношения между родителями, наказание, воспринимаемое как унизительное или несправедливое, повышенные требования;

3) реакцию имитации — стремление подражать во всем кому-либо;

4) реакция группирования со сверстниками — участие подростка в спонтанно созданной группе (асоциальные группы и социально одобряемые),

5) делинквентное поведение — различные проступки, провинности, систематические прогулы школьных занятий, нарушение общественных норм поведения, но в силу незначительности проступков не влечет уголовного наказания;

6) реакция эмансипации — борьба подростка за свою самостоятельность, независимость, самоутверждение;

7) побеги из дома, чаще всего, совершаются как протест против несправедливости, из желания «наказать» таким образом виновного;

8) дромомания — склонность к бродяжничеству — неудержимое стремление к странствиям — рассматривается психиатрами как один из вариантов расстройства контроля над импульсивными побуждениями, но истинная дромомания встречается редко;

9) реакции увлечения — хобби, в крайних вариантах принимает форму патологии;

10) реакции компенсации и гиперкомпенсации — возникновение форм поведений, при помощи которых подросток стремится скрыть, замаскировать свои слабые места;

11) реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением, — онанизм, включая групповой, раннее начало половой жизни, беспорядочные половые связи;

12) малолетняя проституция — как правило, на фоне психического заболевания, не испытывают ни удовольствия, ни отвращения, ни стыда от сексуальных контактов; внешняя взрослость сочетается с психической инфантильностью, став взрослыми, в большинстве случаев, выходят замуж, имеют детей.

Змановская Е.В. рассматривает виды отклоняющегося поведения, не прибегая к делению по возрастным подгруппам:

1) агрессивное — тенденция (стремление), проявляющаяся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинения себе других людей или доминирования над ними, соответственно имеет две формы — латентную (скрытую) и явную;

2) делинквентное — действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях;

3) зависимое — стремление полагаться на кого-то или на что-то в целях получения удовлетворения или адаптации, симбиотическая зависимость;

4) суицидальное — осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни, включают в себя суицидальные действия (попытки и завершение суицида) и суицидальные проявления (мысли, представления, переживания).

Девиации юношеского и подросткового возраста:

1) суицидальное поведение;

2) делинквентный тип поведения;

3) реакции группирования;

4) « сексуальную распущенность »;

5) побеги (бродяжничество);

6) подростковые аддикции.

1. Суицидальное поведение у подростков является следствием неприятия ситуации как в семье, так и в отношениях со сверстниками. Атмосфера равнодушия, ненависти, несправедливости создает ощущение потерянности и одиночества. Чувство вины, невозможность выполнения предъявляемых требований со стороны родителей и педагогов, низкая самооценка — также являются предпосылками к суициду. Суицид в подростковом возрасте от взрослого отличается большей спонтанностью и низким процентом летального исхода.

Основной мотив — наказание. Виновный может быть прямо указан в посмертной записке или на него указывают косвенно (самоубийство совершается в его присутствии или рядом с его местом жительства, работы). Как правило, акту совершения самоубийства предшествуют ярко созданные в воображении картины раскаяния обидчиков. Однако у подростков нет в сознании связи между своим поступком и смертью.

2. Делинквентный тип поведения — мелкий хулиганский проступок, который в крайних своих проявлениях представляет собой уголовно наказуемое деяние. От криминальных действий отличается незначительностью проступка. Его можно охарактеризовать как действие, намерение которого были невинны.

3. Реакции группирования. Стремление к группированию является естественным видом подросткового поведения, свидетельствующим о том, что психофизиологическое развитие данного ребенка идет нормально. Проблемы возникают в тех случаях, когда подросток «связывается» с какой-либо группой, имеющей асоциальную направленность. Для того чтобы этого не произошло, а лучшее средство лечения, как известно, профилактика, необходимо как можно раньше, на рубеже между детским и подростковым возрастами, дать социально приемлемое направление для реализации данного стремления, записав ребенка в спортивную секцию или художественный кружок, в зависимости от его предпочтений.

4. «Сексуальная распущенность». Идет смешение понятий «свобода» и «распущенность» и «вседозволенность». Борясь за «свободу и независимость» подростки ломают границы, установленные социумом, не задумываясь о тех высоких критериях, которые лежат в основе моральных норм и которые впоследствии станут основой их жизни.

Подростковая «сексуальная распущенность» может иметь три основных причины. Первая: бунт, стремление к свободе, поиск себя, самоутверждение. По сути, имеет позитивное начало, как всплеск творческой энергии, которому нужно не мешать, а принять и направить. Вторая: поиск тепла, защищенность, принятия. Данная мотивация будет присутствовать у подростков из неблагополучных семей, семей с нарушенной системой взаимоотношений. Третья: «сексуальная распущенность» как маска, цель которой спрятать низкую самооценку, неуверенность в себе, скрытый творческий потенциал, поскольку отсутствие возможности реализовывать себя в творчестве, незнание о своих творческих способностях «замыкает» человека на самого себя.

5. Побеги (бродяжничество). Причины побегов из дома весьма разнородны. Как правило, совершаются из чувства протеста на какое-либо оскорбление внутри семьи или школе, моральное или/и физическое насилие. Могут быть вызваны пролонгированной неблагоприятной ситуацией внутри семьи, например отец алкоголик. В данном случае толчком к побегу станет некое событие, сыгравшее роль «последней капли», например очередной запой родителя. Провоцирующим моментом также может оказаться страх наказания за какой-либо проступок, но может быть совершен и из романтических побуждений. «Лакмусовой бумажкой», проявляющей истинную причину побега, будет служить то, насколько охотно подросток дает о себе сведения и стремится к возвращению домой. Если следствием побега была психологическая травма, то все сведения о себе тщательно скрывают, предпочитая оказаться в приюте, чем вернуться под родительский кров.

6. Подростковые аддикции. Аддикция— пагубная привычка, зависимость от чего-либо или кого-либо. Зависимость может быть не только от какого-либо вещества (табак, алкоголь, наркотики), но и от азартных игр или какого-либо человека, определяемого субъектом в данный момент времени как значимого для себя (влюбленность, преклонение, псевдоуважение). В последнее время все чаще стали говорить о компьютерной зависимости. Аддикт проецирует на объект зависимости свой идеальный образ («тот, каким я хочу быть, но не могу»). Акцент при коррекции делается на два момента: выяснение, что именно мешает клиенту «быть таким», и развитие у клиента недостающих качеств, достижение им своего идеального образа. Как только это происходит, клиент освобождается от зависимости от данного лица.

Аддиктивное поведение — злоупотребление веществами, изменяющими психическое состояние, до того, как произошло формирование физической зависимости.

Признаки, характеризующие зависимую личность (наличие пяти из них достаточно для того, чтобы диагностировать клиническую зависимость).

1. Неспособность принимать решения без советов других.

2. Готовность предоставлять возможность принимать другим важные для него решения.

3. Готовность соглашаться с другими из страха быть отвергнутым, даже если другие не правы.

4. Затруднение начать какое-либо дело самостоятельно.

5. Готовность добровольно идти на выполнение унизительных работ с целью приобрести поддержку и любовь окружающих.

6. Плохая переносимость одиночества, готовность предпринимать значительные усилия, чтобы его избежать.

7. Ощущение опустошенности и беспомощности, когда обрывается близкая связь.

8. Страх быть отвергнутым.

9. Легкая ранимость, податливость любой критике или неодобрению со стороны.

К факторам, которые могут инициировать возникновение аддиктивного поведения в подростковом и юношеском возрасте, относят:

1) неблагополучную атмосферу в семье;

2) отношение к данному виду поведения в группе сверстников, к которой принадлежит молодой человек;

3) интеллектуальный уровень;

4) наличие/отсутствие личностных качеств, позволяющих противостоять негативному влиянию;

5) наследственность;

6) низкая информированность о последствиях;

7) тип акцентуации характера.

При анализе девиаций у молодых людей необходимо учитывать акцентуацию личности (в детском возрасте возможно говорить только о предрасположенности к какому-либо виду акцентуации). Акцентуация — чрезмерная выраженность отдельных черт характера. Акцентуированные черты не так многочисленны как вариативные. Можно сказать, что это отдельные выделенные черты характера, находящиеся на грани между нормой и патологией. Иначе: черты характера, которые вследствие своей интенсивности уже вышли за пределы нормы, но еще не достигли уровня патологии. Акцентуации, как правило, проявляются в подростковом возрасте и сглаживаются по мере взросления. В зависимости от степени выраженности возможно выделить скрытые и явные акцентуации. Кроме того, акцентуации, под воздействием ряда факторов, могут меняться: специфика социального окружения, стиль семейного воспитания, состояние здоровья, профессиональная и учебная деятельность. При попадании индивида в длительные стрессогенные ситуации на базе акцентуаций могут возникать сложные аффективные реакции и психологические расстройства, например, неврозы. Необходимо отличать акцентуации, являющиеся крайними вариантами нормы и не относящимися к заболеванию, от психопатологии. Критерии, различающие психопатию от акцентуаций: 1) акцентуация ярко проявляется только в подростковом возрасте, психопатия — в течение всей жизни;

2) акцентуация проявляется как особенность характера только при определенных обстоятельствах; психопатия — проявляется независимо от ситуации;

3) при акцентуации редко возникает социальная дезадаптация и даже в случае возникновения вероятен возврат к норме, при психопатии — чаще социальная дезадаптация;

4) при акцентуации нарушения поведения декомпенсации возникают как ответ на строго определенный тип психотравмирующей ситуации, при психопатии — при любых ситуациях, а иногда и без видимых причин.

Возможно существование смешанных типов акцентуаций. Например, гипертимно-циклоидный, лабильно-сенситивный, астено-истероидный.