- •Программа производственной практики
- •Елабуга - 2015
- •Вид практики, способ и формы ее проведения.
- •II. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики.
- •III. Место практики в структуре образовательной программы.
- •IV. Объем практики, ее продолжительность.
- •V. Содержание практики.
- •VI. Формы отчетности по практике.
- •VII. Учебно-методическое обеспечение практики.
- •VIII. Методические рекомендации для студентов
- •Овладение современными педагогическими технологиями
- •IX. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике.
- •Примерные контрольные вопросы для проведения текущего контроля
- •Критерии уровней анализа и самоанализа педагогической деятельности
- •Система оценивания практики
- •Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения программы:
- •X. Перечень учебной литературы и ресурсов сети "Интернет", необходимых для проведения практики
- •1. Программное обеспечение:
- •2. Интернет-ресурсы:
- •XI. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики
- •XII. Описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики.
- •Приложение
- •Структура педагогического анализа занятий
- •Организация тематического контроля
- •Примерные вопросники к анализу различных сторон образовательного процесса Примерная схема анализа режимных моментов
- •Определение уровня обучающей деятельности воспитателя доо
- •Обобщенный результативно-личностный показатель
- •Рекомендации к проведению педагогического совета
- •Материалы к изучению знаний и умений детей дошкольного возраста Комплексный тестовый метод диагностики речевого развития детей
- •Задания для выявления уровня представлений о природе у детей седьмого года жизни
- •Рекомендации к составлению портфолио
- •Раздел 1. О себе (фамилия, имя отчество, фотография)
- •Раздел 2. Изучение педагогической деятельности педагогов доу
II. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики.
Цель практики — углубление и закрепление теоретической подготовки студентов; приобретение ими практических умений и навыков в области дошкольного образования.
Задачи практики:
пополнить знания о задачах, функциях и направлениях деятельности дошкольных учреждений и органов управления образования различных уровней;
учиться творчески применять теоретические знания в профессионально-педагогической деятельности;
совершенствовать навыки научно-исследовательской работы, умение применять их с целью совершенствования образовательного процесса в дошкольном учреждении;
развивать педагогическую рефлексию, потребность в духовном и профессиональном совершенствовании, стремление к творческому поиску решения профессионально - педагогических проблем.
развивать профессионально значимые качества личности: организованность, дисциплинированность, целеустремленность, доброжелательность, уравновешенность, ответственность, инициативность и др.;
овладевать умением устанавливать межличностные отношения с педагогическим коллективом;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
В результате студенты должны овладеть профессиональными компетенциями.
Вид компетенции |
В результате изучения учебной дисциплины студенты |
||
должны знать: |
уметь: |
владеть: |
|
Студенты должен обладать: |
|||
Профессиональные компетенции: |
|||
-способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1) |
-содержание основных развивающих программ для дошкольников, их ключевые положения (ПК-1) |
- разрабатывать и реализовывать развивающие программы для дошкольников (ПК-1) |
- основными методами и приемами реализации развивающих программ для дошкольников (ПК-1) |
-готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2) |
-современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в ДОУ (ПК-2) |
-применять современные технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в ДОУ (ПК-2) |
-демонстрировать готовность к практическому применению полученных знаний при решении профессиональных задач (ПК-2) |
-способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3) |
-современные методики и технологии, методы диагностирования достижений детей дошкольного возраста и особенности их применения (ПК-3) |
-подбирать адекватные целям и задачам исследования, особенностям конкретной ситуации современные методики и технологии, методы диагностирования достижений детей дошкольного возраста (ПК-3) |
-приемами использования современных методик и технологий, методов диагностирования достижений детей дошкольного возраста (ПК-3) |
-способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4) |
- современные образовательные технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4) |
-анализировать особенности конкретной образовательной среды ДОУ и распознавать имеющиеся возможности для формирования универсальных видов образовательной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса ДОУ (ПК-4) |
-средствами и технологиями оптимизации образовательной среды ДОУ, в том числе информационными, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4) |
-готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)
|
-основные приемы, методы, формы организации сотрудничества воспитанников, поддерживающие активность и инициативность, самостоятельность, их творческие способности (ПК-5) |
-использовать различные приемы, методы, формы организации сотрудничества воспитанников, поддерживающие активность и инициативность, самостоятельность, их творческие способности (ПК-5) |
-демонстрировать готовность к практическому применению полученных знаний при решении профессиональных задач (ПК-5) |
-способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6) |
-технологии сотрудничества, поддерживающие активность и инициативность, самостоятельность дошкольников, их творческие способности (ПК-6) |
-организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-6) |
-демонстрировать готовность к практическому применению полученных знаний при решении профессиональных задач (ПК-6) |
-готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7) |
-основные принципы обеспечения охраны жизни и здоровья дошкольников в учебно-воспитательном процессе ДОУ (ПК-7) |
-обеспечить безопасность образовательной среды с целью обеспечения охраны жизни и здоровья дошкольников (ПК-7)
|
-первичными навыками и умениями охраны жизни и здоровья дошкольников в учебно-воспитательном процессе ДОУ (ПК-7) |
-особенности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности, учитывая специфику национально-психологических особенностей в процессе воспитания, обучения и образования подрастающего поколения (ПК-8) |
-особенности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности, учитывая специфику национально-психологических особенностей в процессе воспитания, обучения и образования подрастающего поколения (ПК-8) |
-уметь использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8)
|
-первичными навыками и умениями использования возможностей региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8) |
-способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9) |
-основные приемы, методы, формы взаимодействия участников культурно-просветительской деятельности (ПК-9)
|
-использовать различные приемы, методы, формы взаимодействия участников культурно-просветительской деятельности (ПК-9)
|
-демонстрировать готовность к практическому применению полученных знаний при решении профессиональных задач (ПК-9) |
-способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10) |
-отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10)
|
-применять отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности;
-выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10) |
-профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности;
-готовность к практическому применению отечественный и зарубежный опыт организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10)
|
-способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11) |
-особенности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности, учитывая специфику национально-психологических особенностей в процессе воспитания и обучения дошкольников (ПК-11) |
-уметь использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11)
|
-первичными навыками и умениями использования возможностей региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11)
|