Ціннісне ставлення до людей
З метою підвищення ціннісного ставлення до людей, виховання доброзичливості, бажання допомагати іншим, співчуття та інших моральних якостей проводилось свято родинної зустрічі («Я мамі низько вклонюся…»), різноманітні повчальні хвилинки та моральні бесіди («Умій слухати», «Добро – це коли…», «Чи вмієш ти прислухатися до друзів?», «Дбай про інших», «Золоте правило ввічливості», «Цінуй свій час і час інших»), гра-тренінг «Як сподобатись людям», хвилинки відвертих розмов («Добре – погано», «Рівний рівному»), розсудливі хвилинки («Всі – єдина сім’я», «Образа»), уроки совісті («Який я друг?», «Якщо ти погано вчинив»).
Ціннісне ставлення до людей
В результаті більшість учнів мають середній рівень, проте Голубєва К., Гайдуков В., Щербина К., Шевцов К., Коротка А. мають низькі показники. У класі більшість дітей активні, доброзичливі. Трапляються випадки заздрощів або надмiрної образливостi (особливо у Гайдукова В.) В основному діти проявляють шанобливе ставлення до оточуючих, в більшості випадків здатні адекватно оцінювати свої вчинки, тому і прагнуть до спілкування, виявляючи здатність до співпраці. (Див. додаток № 3)
Ціннісне ставлення до культури і мистецтва
Ціннісне ставлення до культури і мистецтва спрямоване на розвиток у першокласників широкого спектра почуттів — здатності збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва. Враховуючи вікові особливості школярів: відкритість учнів до сприймання художніх творів, їхню емоційну мобільність та готовність з насолодою виконувати творчі завдання, було проведено ряд виховних заходів. Клас не достатньо активний, учні не завжди беруть активну участь у концертах , через те, що мають захворювання ДЦП (Голубева К., Шевцов К.) Не дивлячись на те, що ці учні за своїми індивідуальними особливостями менш схильні до мистецтва, педагоги постійно намагаються задіяти їх до творчої діяльності на одному рівні з іншими учнями. Відсутність активної участі у концертах також пояснюється постійними пропусками (Гапон Ж., Коротка А., Застрожникова М., Гайдуков В.) коли для участі виступ потребує багато репетицій. Проте учні 1 – А класу постійно беруть участь у конкурсах малюнків,виробів з природного матеріалу, коментованій фотовиставці. Діти в цьому році мали змогу продемонстрували інсценізацію казки «Рукавичка», сюжетно-рольову гру «Сім’я ». Участь у таких відкритих заходах також сприяла розвитку фантазії і уяви дітей в театралізованій грі, розвитку психофізичних здібностей (міміки, жестів); формуванню комунікативних якостей; діти вчились вільно почувати себе на сцені перед аудиторією.
Ціннісне ставлення до мистецтва та культури
Завдяки проведеній роботі педагогів у 1 – А класі 3 учнів (Застрожникова М., Корсун А., Рижонков О.) мають середній рівень ціннісного ставлення до мистецтва та культури. Це хороший результат в порівнянні з минулим роком, адже в тому році середнього рівня в учнів не було. (Див. додаток № 4)