4. Обучение истории в школе и в вуЗе: общее и различное. Концентрические и двухуровневая система в средней и высшей школе.

Какая форма проведения занятий существует в высшей и средней школе и какие между ними связи? Обучение истории в школе и в вузе: общее и различное

Этот вопрос многогранный, можно затрагивать систему преподавания, аудиторию, формы обучения. Форма обучения - конструкция процесса обучения. В вузе - это лекция, семинарское занятие, спецсеминарское занятие, конференции, круглые столы, факультативы. В школе менее разнообразная деятельности, основная форма - это урок, лекции в старших классах. В школах есть дополнительные кружки, школа поощряет, но учителям это не очень нравится. Помимо всего прочего есть внеклассная работа (экскурсии, выезды), олимпиады. Уроков в школе много, самый распространенный тип урока - смешанный или комбинированный урок (проверяется домашнее задание, дается новая тема, закрепляется и дается задание на дом). В школе есть урок изучения нового материала - весь урок отводится на раскрытие новой темы, продолжительность урока 45 минут. Далее есть вводный урок, который проходит в начале года (1 сентября). Есть обобщающий урок, где изучается и повторяется пройденный материал, прорабатываются все темы и далее письменная работа. Есть урок контроля и коррекции знания - нужен для организации обучения, выявления минусов, проведение тестов. Урок-лекция - преподаватель излагает материал и учит конспектировать, т.е. выделять главное из огромного количества информации. Урок-семинар - разное содержание, но главное, что есть доклад по проблемным вопросам, а затем все это обсуждается. Лабораторный урок посвящен целиком чтению и комментированию источника (документа), который позволяет раскрыть определенный вопрос по теме. Урок-экскурсия - выезд класса в музей, в город, на природу и проводят там занятие. Кино урок - учащиеся смотрят документальный фильм, готовятся заранее вопроса, продумывается методика работы с фильмом.

В вузе есть несколько занятий:

1. Вводная лекция проводится раз в год или раз в семестр, на которой преподаватель дает целостное представление о курсе и о предмете (цели, задачи, особенности курса, список литературы, роль и место предмета в системе подготовки специалиста, методические особенности курса).

2. Лекция-информация ориентирована на изложение студентам научной информации, она посвящена отдельной теме в рамках учебного материала.

3. Обзорная лекция - это систематизация научных знаний на высоком уровне, на ней дается научно-понятийное концептуальная основа всего курса или крупных его разделов, раскрываются внутрипредметные и внешне предметные связи. Ее задача охватить кратко весь курс, показать возможности изучения курса, это может не каждый преподаватель.

4. Проблемная лекция - новое знание выводится через проблемность вопроса, происходит процесс познания студента в диалоге с преподавателем. Как правило, лучше такую лекцию готовить заранее, чтобы студенты подготовились и нашли материал.

5. Лекция-визуализация часто проводятся в вузе, она представляет собой визуальную форму подачи материал используя технические средства (используется компьютер, проектор, колонки). Сначала студенты смотрят слайды, затем идет обсуждение и комментарии преподаватели. Презентация удобна тем, что преподавателю не надо читать много материала, его можно переписать с экрана. Могут быть представлены картинки, слайды и т.д.

6. Бинарная лекция проходит в форме лекции двух преподавателей, они спорят между собой, а аудитория смотрит и комментирует чьи взгляды более компетентны, у нас они проводятся редко (А.Ю.Дворниченко vs Б.Н.Миронов по поводу пользы или вреда крепостного права).

7. Лекция с заранее запланированными ошибками расчитана на поиск ошибок, различной информации, она хороша среди ограниченного контингента слушателей (групповая или кафедральная форма работы, но не поточная).

8. Лекция-конференция чем-то напоминает научно-практический семинар, студенты выступают с докладами, темы выбираются в соответствии с программой, таким образом, несколько докладов с разных сторон позволяют освятить ту или иную проблему.

9. Лекция-консультация проходит перед экзаменом, но чем старше курс, тем меньше их проводится.

Была установлена т.н. линейная система исторического образования (история преподавалась с древнейших времён до наших дней – мировая и отечественная). Начинали с археологии, этнографии, истории античного мира на 1 курсе и заканчивали историей нового и новейшего времени на 5 курсе. Концентрическая система в школе была введена Н.С.Хрущёвым, когда перешли к 9-летнему образованию (8-летнему образованию), до 8-9 класса преподавали историю с древнейших времён до наших дней. А те, кто решили идти в 10-11 классы, то там изучали тоже самое, только в двукратном виде (до 1965 г.). Л.И.Брежнев решил вернуться к обязательному 10-летнему (11-летнему) обучению, и опять началось повторение истории с древнейших времён до наших дней. С 1990 г. опять перешли к концентрической системе при Б.Н.Ельцине. Сегодня у нас она сохранилась в школе, в вузе ввели болонскую систему: бакалавриат и магистратуру. С 1 по 4 курс бакалавриата изучают историю с древнейших времён до наших дней. В магистратуре за 2 года те курсы, которые есть сейчас, то они охватывают отдельные вопросы по истории мировой и отечественной. Надо сказать, что в школе 11-летнее обучение неактуально, многие хотят идти после 9 класса в техникумы и колледжи.