7. Тестирование как метод исследования в сфере физической культуры и спорта.

Тестирование – научно-практическая процедура измерения, проводимая на спортсмене с целью определения его состояния, процесс оценки физических возможностей занимающегося с помощью теста или тестовой батареи. Тест – это особый вид экспериментального исследования, измерение или испытание, стандартное задание или система заданий, проводимое для определения и оценки уровня физического состояния, физической подготовленности и других качеств занимающихся. Тестовая батарея – набор двигательных тестовых заданий, используемый для комплексной оценки двигательной подготовленности человека.

Различают:

• тесты для определения уровня общей физической подготовленности,

• тесты, для оценки степени развития физического качества,

• тесты, для оценки физического состояния занимающихся и др. На основании полученных данных:

- определяется уровень соответствия физической подготовленности возрастным требованиям,

- проводится контроль успеваемости по предмету «физическое воспитание»,

- осуществляется отбор занимающихся в группы и секции по физической культуре и спорту,

- ведется наблюдение с цель контроля развития физических качеств,

- определяется уровень дозирование нагрузки,

- проводятся исследования физиологического состояния занимающихся и основных процессов, происходящих при выполнении физической нагрузки, и т.д.

Тестирование применяется для оценки двигательных возможностей, физической подготовленности, его отдельных компонентов и степени их изменения под влиянием физкультурной деятельности с целью получения конкретной количественной информации об эффективности исследуемых факторов физической культуры и в других целях.

8. Педагогический эксперимент как метод исследования в сфере физической культуры и спорта.

Педагогический эксперимент — организованная деятельность педагога-исследователя и детей с заранее поставленными исслс-

Он включает в себя комплексный метод научного познания и опирается на данные смежных наук, требуя от исследователя оп­ределенного педагогического мастерства. Успех эксперимента за­висит от теоретической и практической готовности исследовате­ля, его знаний, интереса к намеченной проблеме, умения четко определить цель, продуманности системы и серьезного осмысле-

Педагогичсский эксперимент обычно состоит из констатирую­щего, формирующего и итогового. Каждый этап эксперимента имеет

В констатирующем эксперименте проводится анализ со­стояния работы по исследуемой проблеме,

В формирующем эксперименте — разрабатывается новое содержание, системный подход к разным формам организации дви­гательной деятельности и методика, которые проверяются на прак-

В заключительной, или итоговой, части эксперименталь­ной работы осуществляется сравнительный анализ состояния ра­боты до и после проведения эксперимента. Делаются выводы по результатам работы и даются рекомендации для совершенствова­ния работы по физическому воспитанию в практике детских уч-

9. Общекультурные функции физической культуры (эстетическая, нормативная, информационная, коммуникативная, воспитательная и др.).

«ФУНКЦИИ физической культуры - это объективно присущие ей свойства воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества».

общекультурные функции:

1.Эстетические функции физической культуры про­являются в эстетическом воздействии на человека. В про­цессе занятий физическими упражнениями формирует­ся красивая осанка, осуществляется гармоничное разви­тие форм тела, воспитывается понимание красоты и изя­щества движений.

2.Нормативные функции физической культуры формируют представления о возможностях человека, его физическом совершенстве, физической подготовленности и спортивном мастерстве. В процессе использования цен­ностей физической культуры вырабатываются и закреп­ляются определённые нормы, имеющие регламентиро­ванное и оценочное значение. 3.Информационные функции физической культуры отражают накапливающуюся и передающуюся из поко­ления в поколение информацию о духовных и материаль­ных ценностях, созданных в области физической куль­туры.

4.Воспитательные функции физической культуры от­крывают большие возможности не только для физического, но и для нравственного, эстетического интеллектуального, трудового воспитания. Воспитательное воздействие на чело­века осуществляется большим числом социальных и поли­тических институтов. К ним относятся: семья, средства мас­совой информации, система образования, государственная власть, религиозные конфессии, политические партии, ин­ститут предпринимательства, система физической культу­ры и спорта.

5.Коммуникативная – реализуется через общение. Межличностные контакты в процессе физкультурной деятельности;