1. Технологии активных форм обучения (ксо, групповые формы работы)

Групповая деятельность на уроке позволяет добиваться распределения ролей в группе, (что дает практически каждому учащемуся успешно проявить себя в ходе обсуждений, выработки совместных решений), происходит корректировка уровня знаний по предмету, развивается способность к самостоятельной работе и проявляются лидеры-координаторы. В процессе обсуждения участники группы имеют возможность высказывать собственные предположения о характере работы, предлагать пути решения возникающих в ходе выполнения проекта задач и оценивать свои силы. Кроме того, групповая деятельность позволяет снижать уровень тревожности обучающихся, страх оказаться неуспешным, а также позволяет приобрести опыт ведения диалога, умение аргументировать свою точку зрения, что немаловажно на современном этапе развития общества.

Использование групповой формы организации учебного процесса может быть целесообразно на любом этапе обучения. Открытые уроки с применением групповой формы работы, при этом каждый ученик может попробовать себя в роли консультанта в группе. Обобщение опыта работы поданной технологии проходят на открытых уроках, заседаниях МО учителей школы, педсоветах, круглых столах, как учителей, так и учащихся. В виде эксперимента мы провели совместный педсовет учителей МОУ СОШ № 15 с привлечением учащихся 11 класса по теме «Личностно – ориентированный урок в системе развивающего обучения». Показ фрагмента урока работа в группах с консультантами.

2. Диалоговые технологии (организация обучения в форме дискуссии)

Одна из основных целей общего образо­вания — формирование коммуникативной компетентности выпускников, основанной на общении и сотрудничестве в образовательном процессе, а главный его результат — раз­витие у них толерантности, ответственности  за выполняемое дело, способности к коллективному решению социальных и личностно значимых проблем. Итогом этой большой работы стало:

1.Выступление на районной конференции в краеведческом музее с презентацией «Герой России – Евгений Сизоненко», 2 место (Плотникова Ольга Владимировна, Королёва Александра Владимировна).

2. Выступления учащихся с докладами, рефератами, презентациями на конференции в школе, декадах по информатике, круглых столах. Так мои ученики 11 класса Ланин Артем занял 1-ое место в конкурсе «Мой мир в 3D», а Семенова Оксана (домашнее обучение) заняла 1-ое место в городском конкурсе электронная газета на тему «Наркотики против нас – мы против наркотиков». Кроме этого мы постоянные участники районных и областных акций «Мир без наркотиков», «Белый цветок» и т.д.

3. Технология разноуровнего обучения

   Ни для кого не секрет, что обучать всех школьников на одном высоком уровне практически невозможно. Тем более что он является часто недостижимым для многих учеников. А это означает появление у большинства из них отрицательного отношения к образовательному процессу в целом. На помощь приходит технология разноуровнего обучения.

 Уровневая дифференциация осуществляется не за счёт уменьшения объёма изучаемой информации, а обеспечивается ориентацией школьников на различные требования к его усвоению.   Цель технологии разноуровнего обучения: обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъективного опыта.

Итогом этой большой работы являются творческие проекты учащихся различной тематике и уровня сложности. Учащиеся самостоятельно готовят проекты и выступают с ними на уроках, конференциях, районных мероприятиях. Дети с удовольствием занимаются исследовательской деятельностью. Так учащиеся 8 класса выступили с работой на конкурсе «Моя страна – моя Россия» (1 место)– цели проекта воспитание патриотизма, любви к своей отчизне, уважения к пожилым людям.