Глава II. Аналитические методы и проблемы интерпретации информации

1.2 Методика анализа журналистского текста

Жанровая природа текста (жанрообразующие факторы и специфика данного жанра). Соотношение между содержанием и формой произведения. Критерии оценки информационного текста: актуальность новости, оперативность, эксклюзивность (сенсационность), полнота информации, качество лида (ЛИД- основная мысль статьи, как правило, первый абзац¹¹) степень стандартизации и выразительности, позиция автора. Критерии оценки аналитического текста: новизна реальной ситуации, достоверность её воспроизведения и обоснованность интерпретации, масштаб и значимость проблемы; проработанность темы, логичность текста и доказанность гипотезы, композиционная стройность текста, выразительный потенциал; лексико-стилистическая грамотность.

Для проведения анализа берём тексты печатных СМИ аналитических и художественно-публицистических жанров: комментарий, статья, корреспонденция, рецензия, эссе, очерк, фельетон. Из группы информационных жанров можно взять репортаж, отчет и информационную корреспонденцию. Интервью анализируется только в том случае, если это проблемное или портретное интервью. Текст прилагается к работе. Нельзя рассматривать как материал в газете или журнале его сетевой аналог.

Журналистский текст включает в себя три важнейших компонента:

1) сообщение о новости или возникшей проблеме;

2) приемы эмоционального воздействия на аудиторию (на логико-понятийном или понятийно-образном уровне (необходимость предварительного логико-понятийного анализа терминологии подход составляет содержание систематизации понятий в работе по определению терминов. В то же время следует подчеркнуть, с одной стороны, обязательность такого анализа в терминографии, с другой, его определяющее значение в выработке способов и средств семантизации научного термина. Обобщая результаты лексикографического анализа терминологических словарей, можно утверждать следующее: - предварительный логико-понятийный анализ терминологии не только наполняет словарную дефиницию содержанием, но также обеспечивает ее полноту и точность; - логико-понятийный анализ обусловливает выбор вида дефиниции и наиболее эффективную их комбинацию; - логико-понятийный анализ позволяет использовать иллюстрацию как средство семантизации; - логико-понятийный анализ наполняет словарную отсылку содержанием и делает ее очень сильным средством семантизации термина, способным отразить и раскрыть системность термина; - именно логико-понятийный анализ структурирует словарную статью и по форме, и по содержанию и определяет ее семантическую наполняемость; - логико-понятийный анализ обуславливает наиболее эффективную комбинацию средств семантизации термина и, следовательно, дает возможность унифицировать словарную статью; - и, наконец, глубина логико-понятийного анализа определяет силу метаязыка словаря. В основе лексикографического описания термина лежит его сущность как знака особого типа, соотносящего звуковую и буквенную оболочку не с обычным понятием, как это происходит у слова, а со специальным понятием. Специфика описания термина в словаре в том, что, определяя термин, мы определяем им обозначаемое понятие через соотнесение этого понятия с другими специальными понятиями. Следовательно, определение термина в словаре - это отражение определенной части терминологической понятийной системы. Лингвистические особенности термина и прежде всего его логическая сущность позволяют лингвисту обеспечить полноту и адекватность лексикографического описания термина. Еще 15 лет назад данный тезис воспринимался весьма “болезненно” специалистами конкретных областей знаний, которые в большинстве своем не видели необходимости лингвистического анализа. В то же время, лингвистический анализ специальных словарей, составленных специалистами без предварительного логико-понятийного анализа терминологии и без учета лексикографических принципов описания терминов, наглядно показывает низкую информативность таких словарей. )

3) фрагментарное или обстоятельное осмысление ситуации.

Важно верно определить каждый из этих компонентов.

1. Определить факторы, которые оказывают решающее значение в организации фактического материала, выборе форм предъявления фактов и системы доказательств (их называют жанрообразующими факторами):

– Назначение, функция, целевая установка текста – сообщить новость, рассказать о событии, явлении, проанализировать ситуацию, создать публицистический образ героя.Объект отображения – область реальной действительности, о которой пишет репортер или которую исследует автор статьи (экономика, культура, спорт…)

Предмет отображения – факт в информационных жанрах (информационный повод – «жесткая» или «мягкая» новость), ситуация, проблема в аналитических материалах, человек в очерке.

Традиционная типология жанров:

Группа информационных жанров – заметка, отчет, интервью, информационная корреспонденция, блиц-опрос, вопрос-ответ, репортаж, некролог;

Группа аналитических жанров – аналитические отчет, корреспонденция, интервью-беседа, комментарий, социологическое резюме, анкета, мониторинг, рейтинг, рецензия, статья, журналистское расследование, обозрение, обзор СМИ, прогноз, версия, эксперимент, письмо, исповедь, рекомендация (совет), аналитический пресс-релиз;

Группа художественно-публицистических жанров – очерк, фельетон, памфлет, пародия, сатирический комментарий, житейская история, легенда, эпиграф, эпитафия, анекдот, шутка, игра.

Нетрадиционная типология жанров

1) оперативно-новостные – заметка во всех ее разновидностях;

2) оперативно-исследовательские – интервью, репортажи, отчеты;

3) иследовательско-новостные – корреспонденция, комментарий (колонка), рецензия;

4) исследовательские – статья, письмо, обозрение;

5) исследовательско-образные (художественно – публицистические) – очерк, эссе, фельетон, памфлет.

2. Дать характеристику фактической основы – «первичная реальность» (новость, факт, событие – для заметки или репортажа, явления, процессы, ситуации – для статьи или корреспонденции) и «вторичная реальность» (книги, фильмы, телепередачи – информационные явления, дающие повод для подготовки рецензий, обзоров печати).

3. Определить источники информации, которыми пользовался автор, и методы работы с информацией на уровне сбора и осмысления: предметно-вещественная среда, информационная среда, человек, документальные источники, базы данных, интернет- источники, социологические данные и научные факты.

Методы сбора информации (наблюдение, проработка документов, интервью, эксперимент), анализ и интерпретация полученной информации: общенаучные процедуры (группировка, классификация, систематизация и типологизация) и общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, сравнение и т.д.). Способы объяснения факта (фактов): выяснение частей факта и связей между ними; выяснение необходимых условий и обстоятельств существования факта (фактов); установление причины факта (фактов); обнаружение действий, которые данный факт (факты) производит на окружающее.

1. Понятие информация имеет общенаучное значение. Для системы СМИ актуальным представляется следующее понимание информации: это то новое, что может быть воспринято потребителем из сообщения в соответствии с целью, заложенной в это сообщение отправителем.

2. Особенности журналистской информации заключаются не в ней самой, а связаны исключительно с ее использованием, т.е. особенностями оформления в тексте, доставки потребителю и коммуникационной составляющей, заложенной в сообщении.

3. Носителем журналистской информации является медиатекст. Журналистский текст продолжает оставаться текстом с лингвистической точки зрения, но специфические его свойства определяются характером информации, аудиторной составляющей и целью информирования.

4. Величиной, обратной информации, является энтропия. Энтропийные явления приводят к искажению или невозможности получения информации.

5. К возникновению энтропии как смысловой неопределенности ведут шумы - элементы формальной организации текста, препятствующие восприятию информации — искажающие ее или делающие невозможной ее рецепцию.

6. Шумы делятся на технические и текстовые. Технические возникают на уровне канала передачи и получения сообщения и связаны с технологическими несовершенствами и техническими неполадками. Текстовые шумы возникают на уровне отправителя и или получателя информации и связаны со знаковой организацией текста.

Текстовые шумы подразделяются на шумы, возникающие на уровнях микроструктуры и макроструктуры текста. На уровне микроструктуры текста выделяются паралингвистические и лингвистические шумы; на уровне макроструктуры - логические и конструктивные. 4. Определить методы постижения реальности: фактографический метод в текстах информационных жанров, методы рационально-теоретического отображения предмета, необходимые при выявлении взаимосвязей предмета, причин, следствий, их оценке, прогнозе их развития, что является задачей публикаций аналитических жанров, методы художественного обобщения, необходимые для создания публикаций, которые относят к художественно-публицистическим.

5. Определить характер конфликтов и их развитие – конкретная ситуация, явление, проблема (аналитические тексты).

6. Дать характеристику текста с точки зрения его содержания: тема, замысел, идея как воплощение целевой установки.

7. Определить основные группы элементов содержания журналистского произведения – фактическая, проблемно-тематическая, идейно-концептуальная (три типа информации журналистского произведения: событийная, интерпретирующая и базисная (общетеоретическая). Виды информации, использованной в тексте: описательная (фактологическая), оценочная (рефлексивная), нормативная.

8. Определить методы репрезентации и предъявления информации (сообщение, констатация, описание, повествование, изложение, объяснение, рассуждение, типизация, цитирование, ссылка, изложение, переосмысление; музыка, шумы, средства невербальной коммуникации в электронных СМИ, гипертекст в интернет-журналистике).

9. Определить систему аргументации:

Фактологические аргументы – научные (законы, принципы науки, научные эмпирические факты и законы) и документальные факты, полученные в процессе обыденного наблюдения действительности журналистом или иными людьми (результаты личного наблюдения, свидетельства, полученные от очевидцев или других лиц, учреждений, документальные данные);

Ценностные аргументы – оценки с предъявляемым аудитории основанием (внешние и внутренние, то есть оценки без предъявления аудитории их оснований (скажем, «это плохая пьеса»).

10. Определить формы персонификации информации – монологическая и диалогическая. Формы диалогизации становятся разнообразнее: прямой диалог с участием двух и более собеседников, диалог «разыгранный» (грамматически, стилистически, тонально) – общение с читателем.

11. Определить отношение автора к изображаемому, роль автора в тексте и особенность его творческой манеры (в аналитических и художественно-публицистических текстах).

12. Определить характеристику канала коммуникации и конкретного СМИ и влияние их специфики на текст: периодичность выхода, направленность издания, интересы и потребности аудитории, место текста на газетной полосе, в сетке вещания и т.д.

13. Дать характеристику взаимоотношений с получателем информации (отсутствие или наличие обратной связи, способы воздействия на собеседника).

Цели, которые ставит перед собой журналист, могут иметь разные последствия после публикации материала:

1) они могут не предусматривать определенного идеологического или иного воздействия на аудиторию (имеется в виду нацеленность на удовлетворение коммерческих интересов издания);

2) они предусматривают определенное воздействие.

При этом воздействие может быть результатом:

а) объективного информирования;

б) манипулятивного воздействия (или дезинформации).

14. Определить способы и приемы организации текста, изобразительно-выразительные средства (композиция, фабула, сюжет, публицистический и сатирический образы, степень индивидуализации языка, особенности использования языковых средств, стилистические приемы и фигуры). Характеристика внутритекстовых связей: поверхностные в информационных жанрах, глубинные в аналитических жанрах, метасвязи в художественно-публицистических жанрах.

15. Дать характеристику заголовка, подзаголовков, оформления лида, их роли (номинативная, коммуникативная, рекламная) в тексте.

16. Определить роль иллюстративного материала (фото, рисунки, шаржи, диаграммы, схемы, информационная графика, линейки и другие графические элементы). Качество аудио- и видеоряда в электронных СМИ, характеристика навигационных элементов в сети, способы аналитической обработки данных: Для того, чтобы существующие хранилища данных способствовали принятию управленческих решений, информация должна быть представлена аналитику в нужной форме, то есть он должен иметь развитые инструменты доступа к данным хранилища и их обработки. Очень часто информационно-аналитические системы, создаваемые в расчете на непосредственное использование лицами, принимающими решения, оказываются чрезвычайно просты в применении, но жестко ограничены в функциональности. Такие статические системы называются в литературе Информационными системами руководителя (ИСР), или Executive Information Systems (EIS). Они содержат в себе предопределенные множества запросов и, будучи достаточными для повседневного обзора, неспособны ответить на все вопросы к имеющимся данным, которые могут возникнуть при принятии решений. Результатом работы такой системы, как правило, являются многостраничные отчеты, после тщательного изучения которых, у аналитика появляется новая серия вопросов.

(газовый конфликт, разбирательства по этому делу), либо процессы, протекающие в обществе (борьба с коррупцией), либо ситуации, сложившиеся в определенный момент. В публикациях показывается логическая цепочка развития событий с возможным прогнозом на будущее. Что было, каково положение сейчас, что необходимо предпринять, что будет, если мы не предпримем этих шагов, что принесет пользу, а что вред, – приблизительно так строит свои рассуждения журналист-аналитик в газете «Зеркало недели». Над публикациями работают компетентные специалисты той области, которую они освещают, при подготовке материалов журналисты пользуются услугами эксперта в данной области, что делает материал еще более ¹²

качественным. Авторы публикаций охотно берутся интерпретировать факты, подталкивая аудиторию к тому, чтобы она сама сделала нужные выводы. В ходе анализа публикаций мы пришли к

выводу, что тексты в еженедельнике «Зеркало недели», в основном, построены на сравнительных и гипотетических

методах. Вместе с тем журналисты еженедельника используют

косвенные методы анализа, которые прямо не связаны с объектом исследования. Их используют по уже зафиксированной информации. В частности:

•анализ документов, произведений литературы, периодики об объекте

исследования;

•статистический анализ – исследования цифровых данных; анализ

социологических анкет.

Из известных трех основных форм рассуждений, умозаключений: аналогии,

дедукции, индукции в большей степени используется метод аналогии (установление подобия между разными фактами, событиями, явлениями, их сравнен