Выводы по первому разделу

В настоящее время актуальной является проблема обучения младших школьников каллиграфически правильному письму. Актуальность данной проблемы обусловлена прежде всего тем, что в последние десятилетия большинство младших школьников проводит время за компьютерами, а не за книгами и тетрадями. Учащиеся не разрабатывают моторику руки, не умеют координировать свои движения при письме.

А ведь письмо для поступающих в школу детей - очень сложный процесс, требующий непрерывного, напряженного контроля и тренировки письма. Все эти трудности носят как физиологический, так и психологический и методический характер. При поступлении ребенка в школу резко меняется образ его жизнедеятельности, и успешность обучения во многом зависит от его готовности к новым для него учебным нагрузкам. Поэтому при обучении детей письму должны учитываться индивидуально-психологические особенности каждого ученика.

Педагог в своей деятельности должен использовать не один, а комплекс методов, таких, как: линейный, генетический, тактический и т.д.; не один, а несколько наиболее эффективных приемов: копировальный способ, воображаемое письмо, анализ формы цифры, письмо под счет и другие. Не менее важным является установление причин, по которым были допущены каллиграфические ошибки, а также учет санитарно-гигиенических условий, при которых писали учащиеся. Следовательно, большая роль в формировании каллиграфических умений принадлежит системе приемов работы, а также мастерству и знаниям учителя. Процесс формирования каллиграфических навыков письма имеет и большое педагогическое и общественно-воспитательное значение. Также мы описали основные приемы, применяемые в обучении каллиграфическим навыкам письма. Кроме этих приемов, можно отметить и некоторые другие, такие как рисование детьми бордюров, штриховка мелких форм и других. Все эти приемы помогут учителю воспитать в ученике аккуратность, четкость и правильность письма.

В этой главе мы рассмотрели следующие аспекты проблемы, это:

- педагогический – методику и тактику работы учителя;

- гигиенический, предусматривающий наиболее рациональное нормирование

самого процесса и орудий письма;

Также процесс формирования каллиграфических навыков письма имеет и

большое педагогическое и общественно-воспитательное значение. Так, приучая

школьников к аккуратному и четкому письму, заботясь об устойчивости их

почерка, учитель воспитывает аккуратность, трудолюбие, добросовестное и

старательное отношение к выполнению любой работы, не только письменной,

уважительное отношение к людям, к их труду, наконец, способствует их

эстетическому воспитанию.

Гигиенический аспект при формировании каллиграфических навыков у

младших школьников выделяют многие методисты. По их мнению, формирование навыков письма у младших школьников не может выполняться без условий гигиены при письме.

От создания соответствующих условий зависит выполнение важнейших

гигиенических требований в процессе письма: соблюдение правильной посадки, положение ручки в руке, размещение тетради на плоскости стола и ее продвижение во время письма, что в итоге способствует профилактике нарушения осанки и зрения детей, повышению работоспособности, формированию четкого, быстрого письма.

Можно сделать вывод, что при формировании каллиграфических

умений и навыков у младших школьников нельзя упустить ни одного аспекта

этой проблемы, что доказывают сделанные выводы.