Практичні завдання

1. Проаналізувати подані схеми.

Що (чому) навчати (зміст навчання)

Кого навчати? (суб’єкт навчання) нанавчаннянавчання)

Як контролювати результати ?

Як навчати? (форми і методи)

Методика відповідає на запитання

Діяльність учителя

Діяльність учнів

Метод – процес взаємодії учителя й учнів на уроці

Досягнута мета

Мета учителя

Мета учнів

Механізм руху учня до мети

Засоби учителя

Засоби учня

2. Зіставити подані у педагогічній та методичній літературі дефініції методів навчання. Яка з них, на вашу думку, дає якісну характеристику методу як системи цілеспрямованої навчальної діяльності? Свою думку доведіть.

Загальні методи навчання становлять систему взаємопов'язаних видів діяльності вчителя й учнів і прийомів викладання й учіння, а кожний прийом - систему дій та операцій учителя й учнів, які відзначаються раціональною послідовністю і цілеспрямованістю (В. Онищук).

Конкретний метод навчання − зумовлена принципами навчання система правил педагогічної взаємодії, керуючись якими, вчитель і учні обирають прийоми і способи конкретних дій, що забезпечують досягнення поставленої мети (М. Махмутов).

Методи навчання мови − це об’єднана в одне ціле діяльність учителя й учнів, спрямована на засвоєння мовних знань, умінь і навичок учнів, на організацію пізнавальної діяльності учнів, на формування їхнього діалектико-матеріалістичного світогляду засобами предмета (І. Олійник).

Методи навчання - це система моделей методичних прийомів, побудова яких визначається метою навчання, загальнодидактичними принципами, характером навчального матеріалу, особливостями джерел навчальної інформації (Є. Ітельсон)

Метод – це основний шлях освітньо-виховного процесу, а не кожний окремо взятий прийом, як це зазвичай розуміють (Б. Всесвятський).

Метод – це система цілком обґрунтованих і добре налагоджених окремих прийомів, що логічно й фактично склалися у струнке, єдине ціле (М. Рубінштейн).

Метод – це спосіб (система прийомів) досягнення будь-якої мети під час виконання певної операції (Ю. Бабанський).

Метод – це частина виду діяльності учня чи вчителя, одиниця дії; метод є моделлю системи прийомів (В. Краєвський, А. Хуторський).

3. Опрацювати рекомендовану літературу з теми. Схарактеризувати 3-5 методів інтерактивного навчання (мозковий штурм, мікрофон, коло ідей, прес-метод, ґронування, рольові ігри та ін.). Визначте мету, умови, особливості застосування, етапи проведення, навчальні дії учнів. Відтворити 1-2 методи під час вивчення лексикології або частин мови у початковій школі.

4. Розкрити основні засади Державного стандарту початкової загальної освіти та чинної програми «Українська мова. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи (2012 р.)», використовуючи подану таблицю.

Стандартизована мовна освіта

Змістові лінії

Діяльнісна

спрямована на формування в учнів уміння вчитися, володіння навичками самоконтролю та самооцінки; використання стратегій навчальної діяльності.

Мовленнєва

є основною;

спрямована на розвиток і вдосконалення умінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письмо).

Мовна

забезпечує засвоєння знань про мовну систему як засіб вираження думок і почуттів людини та формування пропедевтичних мовних умінь і навичок.

Соціокультурна

орієнтована на засвоєння культурних і духовних цінностей та норм, що регулюють стосунки між людьми і сприяють естетичному та морально-етичному вихованню особистості.