Практические задания

№ 1

Миша (6 лет) внимательно выслушивает слова, которые он должен запомнить. Беззвучно шевелит губами. Последние слова повторяет. На вопросы отвечает не сразу.

• Подождите! Я вспоминаю.

Прищуривает глаза. Наконец уверенно называет три слова.

• Что же ещё?

Задумался. Повторяет несколько раз.

• Всё, больше я не могу вспомнить.

Задание: Определите вид запоминания и его способы в данной ситуации.

№ 2

Рост человека, на которого мы смотрим с различного расстояния, остаётся для нас одним и тем же, хотя его изображение на нашей сетчатке значительно изменяется (например, при изменении расстояния от 1 до 2 метров это изображение уменьшается на ¾).

Задание: 1. Объясните с психологической точки зрения этот эффект.

2. Вспомните, как называется данная особенность восприятия.

№ 3

Задание: О каких важных свойствах личности воспитателя идёт речь в ниже приведённых кратких описаниях?

1. Чувство меры в проявлении требовательности, умение выбрать форму требований, особая чуткость в отношениях с детьми, их родителями, в разрешении различных вопросов.

2. Способность по небольшим, на первый взгляд, незаметным явлениям и признакам увидеть тенденции развития ребёнка, формирования его знаний, умений. Навыков, воли, характера, понять по неуловимым переменам в поведении его состояние, зарождение у него новых потребностей и интересов.

№ 4

Саша непрерывно задаёт вопросы: что это у тебя? Какая это машина? Какой дядя тут сидит? Не дослушав ответ, он убегает. Прибегая, снова задаёт вопросы: слон сильный? А лев? Откуда идёт дождь? Откуда я родился? И т.д.

Задание: Дети какого возраста обычно задают такие вопросы? При каких обстоятельствах у дошкольников появляется потребность задавать вопросы?

№ 5

Дети сидят на стульях, расставленных полукругом посреди комнаты. Перед ними на таком же низком стуле сидит воспитательница с книгой. Сейчас начнётся чтение сказки.

Дети знают уже, что садиться можно на любой свободный стул, знают также, что сдвигать стул с места нельзя. Однако всем хочется быть поближе к воспитательнице, каждого притягивает книжка с красивыми картинками. Кто-то из детей не выдерживает и, схватив свой стул двумя руками, не поднимаясь с сиденья, тащит его к воспитательнице. Несколько голосов сразу:

- В.А.! В.А.! А он … к вам двигается. Он к вам двигается.

Задание:

1. Объясните причину возникновения таких заявлений и жалоб детей при нарушении правил поведения их сверстниками.

2. Как должна поступить воспитательница в этой ситуации?

№ 6

Раневский и Гаев, герои комедии А.П. Чехова «Вишнёвый сад», разорены. Имение продано с торгов. После торгов возвращается Лопахин. Гаев в слезах, Любовь Андреевна угнетена, а Лопухин ликует: «Я купил! Погодите, господа, сделайте милость, у меня в голове помутилось, говорить не могу… Вишнёвый сад теперь мой! Мой! Боже мой, господи, вишневый сад теперь мой!.. Музыка, играй отчётливо! Пускай всё, как я желаю! Идёт новый помещик, владелец вишнёвого сада! За все могу заплатить!»

Задание: О каком эмоциональном состоянии свидетельствует данный пример?

№8

Авиадиспетчер на несколько минут сосредотачивает внимание на изображении движущейся точки на экране, а после посадки самолета тут же забывает о ней, переключая внимание на следующую.

Задание: Определите вид памяти в приведенном примере.

№ 9

Задание: Ниже описаны действия человека, характеризующие различные процессы памяти. Определите, какой процесс памяти проявляется в описанных действиях.

Ученику задали вопрос: «В каком году был напечатан роман И.С. Тургенева «Накануне»? Ученик, подумав, стал отвечать: «По поводу романа «Накануне» в свое время разгорелись горячие споры в редакции журнала «Современник». Более того, статья Добролюбова «Когда же придет настоящий день?» послужила поводом к расколу в редакции «Современника». Когда же это было? Это был год большого политического накала, когда очень остро проходила и литературная борьба, год накануне крестьянской реформы 1861 года. Стало быть, роман «Накануне» был напечатан в 1860 году».

№ 10

В одном из детских садов дети собирались на прогулку. Мальчик шести лет заботливо помогал маленькой девочке. Застегнул пальто, завязал платок, надел варежки; взяв ее за руку, встал у выхода. Кто-то из взрослых спросил: «Это сестрёнка твоя?». Ребенок удивленно посмотрел и ответил: «Нет, не сестренка! Просто маленькая, - и добавил: - маленьким надо помогать».

Задание: Определите ведущие мотивы поведения ребенка.

№ 11

«Конечно, сделав занимательным свой урок, вы можете не бояться наскучить детям, но помните, что не все может быть занимательным в учении, а непременно есть и скучные вещи, и должны быть. Приучите же делать ребенка не только то, что его занимает, но и то, что не занимает, - делать ради удовольствия исполнить свою обязанность».

Задание: Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой педагога и почему?

№ 12

Вова прекращает уборку через пять минут после начала работы. Воспитатель требует довести дело до конца. Вова продолжает убирать игрушки, но при этом производит с ними отдельные игровые действия – качает куклу, а затем бросает в коробку, вскрикивая: «Вот куда он, хитрый, спрятался!» Возит машину, вдвигает её между коробками и заявляет: «Приехали в гараж», складывает коробки, строит башню.

Задание:

1. Определить возраст ребёнка.

2. Объяснить особенности поведения Вовы в этой ситуации.

3. Какова должна быть позиция воспитателя по отношению к мальчику?

№ 13

Петя (6 лет) играл с мячом в комнате и разбил вазу. Когда мама вечером стала спрашивать, кто это сделал, Петя сказал, что это сделал Саша, его младший брат. Мама стала укорять сына, говорить, что он лжёт.

Задание:

1. Назовите основную причину Петиной лжи.

1. Какие ошибки в воспитании сына были допущены мамой, и что можно ей посоветовать?

№ 14

Задание: О каких ощущениях идет речь в стихотворных строчках слепоглухой О. Скороходовой:

Я услышу запах и росы прохладу, Легкий шелест листьев пальцами ловлю...

№ 15

Саша (6 лет) умел хорошо кататься на лыжах с горки. Мама заметила, что, когда на горке было мало детей, сын не очень охотно катался, а когда в воскресенье на горке было много детей, то сын смело съезжал с самой высокой горки в разных положениях, много кричал.

Задание:

1. Дайте психологическое обоснование поведению Саши.

2. Какой мотив лежит в основе его поведения? Объясните источник его возникновения.

3. Приведите примеры проявления данного мотива поведения у дошкольников.

№ 16

Дети старшего дошкольного возраста рисовали грузовую машину–игрушку. Непосредственно перед рисованием воспитатель предложил детям хорошо рассмотреть ее, а затем назвать каждую часть машины, обращая внимание на то, что кузов машины больше кабины и шире ее. Дети отметили, что кабина чуть повыше кузова, у нее срезан один угол, а в кабине есть окно, которое имеет форму квадрата, и т. д.

Задание:

1. С какими сенсорными эталонами воспитатель знакомит детей?

2. Как обследование предмета влияет на изобразительную деятельность детей?

3. Как должен располагаться предмет (в данном случае машина) по отношению к ребенку?

№ 17

Подумайте и скажите, что легче делать ребенку 4 лет: различать цвета, выбирать их или называть?

Задание: Дайте психологическое обоснование необходимости обучения ребенка различению и использованию цвета.

№ 18

Существует различные мнения о том, кого из учащихся следует считать более внимательным.

• Одни полагают, что если ученика не могут отвлечь ни разговоры, ни постоянные шумы, он, конечно, внимателен.

• Другие к внимательным относят тех, кто, рассказывая, видит и слышит всё, что делается вокруг.

• Третьи внимательным считают того, кто способен мгновенно замечать на предъявленных пособиях сразу много деталей.

Задание: О каком свойстве внимания идёт речь в каждом случае?

№ 19

Задание: Определите, какие свойства внимания проявляются в следующих ситуациях:

Как-то произошёл спор о том, кого можно назвать более внимательным. Один из споривших сказал:

• "Иван Иванович очень внимателен. Когда он читает книгу или слушает, что ему говорят, то ничего не может его отвлечь: ни появление кого-нибудь в комнате, ни разговор соседей, ни звук радио. Всё его внимание поглощено тем, что он в данный момент делает".

• "А по-моему, - ответил другой, - Павел Петрович более внимательный. С каким бы увлечением он ни рассказывал (кажется, он весь поглощён рассказом), всё же ни одна деталь не ускользает от его внимания. Он видит всё, что делается вокруг".

• "Нет уж, Борис Васильевич внимательнее всех, - сказал третий. - Однажды мы шли в полной тьме по дороге, и вдруг неожиданно вспыхнул и сразу же погас свет от электрического фонарика. Мы успели лишь едва заметить фигуру мужчины, а Борис Васильевич за этот короткий миг разглядел все детали его одежды".

№ 20

Испытуемым предложили запомнить после одного прочтения следующие ряды односложных слов:

1. дом, сыр, шарф, ковш, бант;

2. грош, чан, воз, кнут, зонт;

3. стол, хлеб, соль, лук, борщ.

Задание:

1. Определите, какой ряд слов испытуемые запомнят лучше и почему?

2. Как называются связи, при запоминании этого ряда?

№ 21

Задание. Изучалась продуктивность разных приемов запоминания комплекса гимнастических упражнений. Определите, в какой из групп испытуемых запоминание было наиболее эффективным и почему?

Одна группа испытуемых заучивала движения обычным способом (смотрела и воспроизводила). Вторая группа словесно обозначала и записывала каждый комплекс упражнений, прежде чем его воспроизвести. Третья группа перед воспроизведением должна была придумать сходное по структуре движение. (По Н. Р. Богуш.)

№ 22

Некоторые родители (в том случае, если их ребенок не слушается) говорят: «Иди сюда, а то тебя заберут!»; «Не будешь есть – придет врач, сделает тебе укол»; «Не будешь слушаться – милиционер заберет» и т. д.

Задание:

Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой вывод.

№ 23

В группу входит заведующий детским садом. Трое детей здороваются с ним, а большинство увлечены своим делом и не обращают на него никакого внимания.

Дети объясняют своё поведение тем, что при входе в детский сад они уже здоровались с кем-то, а с кем именно – они не помнят и не придают этому значение.

Задание:

1. Почему, зная правила поведения, дети часто нарушают их?

2. Дайте психологический анализ ситуации.