1 Общие сведения о выпускной квалификационной работе

Настоящие рекомендации учитывают требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к подготовке выпускника по специальности «Музыкальное образование» и составлены в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденным приказом министерства образования России от 25.03.03 № 1155, а также с учетом требований к выпускной квалификационной работе, изложенных в Положении об итоговой государственной аттестации выпускников ФБГОУ ВПО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева».

Выпускные квалификационные работы (ВКР) в современных вузах выполняются в формах, соответствующих определенным ступеням высшего профессионального образования: для квалификации (степени) бакалавр – в форме бакалаврской работы; для квалификации «дипломированный специалист» – в форме дипломной работы (проекта); для квалификации (степени) магистр – в форме магистерской диссертации. В данном издании раскрываются особенности подготовки дипломной работы.

В Госстандарте указано, что выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области и навыков экспериментально-методической работы.

Целью ВКР является закрепление, систематизация и расширение теоретических и практических знаний в процессе проводимого исследования. Выпускная квалификационная работа выполняется на заключительном этапе обучения студента и должна представлять собой законченную разработку, самостоятельное исследование, в котором на основе полученных знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам выдвигается, обосновывается и отстаивается собственная позиция по той или иной научной проблеме, имеющей теоретическое, методическое или практическое значение.

ВКР специалиста в области музыкального образования – это теоретическое или экспериментальное исследование одной из актуальных проблем, в ходе которого студент-выпускник демонстрирует уровень необходимых знаний и практических навыков, позволяющих ему самостоятельно решать профессиональные задачи.

2 Требования к структуре вкр

Выпускная квалификационная работа по гуманитарным дисциплинам, как правило, состоит из введения, нескольких глав, разбитых на параграфы, и заключения. Структура выпускной квалификационной работы должна соответствовать плану, утвержденному научным руководителем.

Структурными элементами дипломной работы являются:

1. Титульный лист.

2. Содержание.

3. Введение.

4. Основная часть (теоретическая и практическая главы).

5. Заключение.

6. Библиографический список.

7. Приложение (при необходимости).

Обязательными элементами введения являются следующие:

● Обоснование выбора темы путем показа ее актуальности для современной науки и практики, т. е. важности проводимого исследования, необходимости изучения темы для педагогической науки в целом и методики музыкального образования, в частности.

● Краткий обзор основных научных трудов по теме исследования, раскрывающий историю вопроса, показывающий степень изученности, научно-методической разработанности избранной темы.

● На основании этого выявляется противоречие, трактуемое в педагогике как несогласованность, несоответствие между какими-либо противоположностями, между известным и неизвестным внутри изучаемого объекта. Например, противоречие между требованием педагогической практики к освоению музыкального фольклора в школе и отсутствием специалистов данного профиля.

● Проблема исследования. Чаще всего формулируется в виде вопроса, решение которого имеет теоретический или практический интерес. Например: «Каковы особенности организации фольклорного ансамбля с детьми младшего школьного возраста?»

● Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объектом могут выступать системы, например, система музыкального воспитания в общеобразовательной школе.

● Предмет исследования находится внутри объекта и соотносится с ним как общее (объект) и частное (предмет). Предмет чаще всего совпадает с формулировкой темы. Например: организация детского фольклорного ансамбля с детьми младшего школьного возраста.

● Цель исследования определяется на основании выделенных объекта и предмета. Цель показывает то, что намерен выявить автор в конце исследования – научный результат в обобщенном виде. Пример формулировки цели: изучение методических основ организации детского фольклорного ансамбля.

● Гипотеза (от греч. «основание, предположение») – это предвосхищение основных результатов исследования, особая форма развития научных знаний. От обычного предположения, догадки ее отличает то, что гипотеза – это обоснованное предположение, опирающееся на конкретные факты. Пример формулировки гипотезы: успешная подготовка будущих учителей музыки к внеурочной деятельности в общеобразовательной школе может быть осуществлена, если будет реализована совокупность педагогических условий (далее перечисляются условия).

● Задачи исследования представляют собой последовательные этапы достижения поставленной цели. В задачах должен отражаться план исследования. Формулируются они в соответствии с названиями параграфов: изучить… , описать… , установить… , выявить… , обосновать… , обобщить опыт… , обозначить… , разработать и т. п.).

● Методы исследования (теоретические методы: анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, аналогия, классификация, моделирование; эмпирические методы: изучение и анализ литературы, документов, статистических данных, наблюдение, опрос, анкетирование, эксперимент, тестирование, метод экспертных оценок, методы обработки результатов исследования).

Кроме того, во введении следует обозначить теоретическую и практическую значимость проведенной работы, а также указать, какое образовательное учреждение явилось экспериментальной базой исследования. Рекомендуемый объем введения – 3–5 страниц.

Основная часть работы состоит, как правило, из двух, иногда трех логически связанных и соподчиненных глав (разделов), вытекающих из общей цели работы и тех задач, которые определены автором во введении. Название глав должно быть кратким, отражать проблему и не повторять название работы. Главы подразделяются на параграфы. Число параграфов определяется логикой исследования и строго не регламентируется, но не может быть менее 2-х (чаще 2–3). Названия параграфов конкретизируют название главы, но не повторяют его. Объем одного параграфа – не менее 6–7 страниц. В конце каждой главы целесообразно сформулировать краткие выводы. Содержание глав должно соответствовать теме работы и в полной мере раскрывать ее.

В первой главе (теоретической части) раскрывается сущность проблемы, заявленной автором в теме, выполняется анализ современного состояния теории проблемы, освещается степень разработанности темы в научной литературе посредством сравнительного анализа различных источников (монографий, статей), сопоставления позиций наиболее крупных исследователей, обосновывается точка зрения автора на исследуемую проблему. Обязательно должны быть рассмотрены все основные понятия, исследуемые в работе, их общепринятое значение, альтернативные точки зрения. При написании этой главы следует использовать наиболее важные монографии по данной проблеме (как минимум 3–5 работ крупных ученых), журнальные статьи за последние 5 лет, газетные статьи за последний год. Глава может занимать до 40–50% общего объема работы.

Вторая глава (практическая часть) может быть посвящена выявлению и обобщению педагогического опыта, проведению собственной экспериментальной работы. Назначением главы является подробное раскрытие практического состояния исследуемого процесса или явления. В главе раскрываются конкретные методы решения той или иной проблемы, которые должны быть проиллюстрированы соответствующими примерами, результатами опросов, тестов, анализируется динамика показателей, выявляются и классифицируются факторы, влияющие на эти показатели. В главе описываются методики и условия эксперимента, приводятся статистические данные, составляются таблицы, графики, схемы и т. д. Органичная связь теоретического и практического разделов работы является одним из серьезных критериев оценки дипломной работы. Желательной является апробация авторских рекомендаций (опытная работа). В этом случае необходимо описать методологию проведения опытной работы, показать результаты данной работы, провести их анализ и обобщение. Объем главы – до 40–50% общего объема работы.

Заключение содержит последовательное изложение основных выводов, к которым автор пришел в процессе работы над темой, представление результатов решения поставленных в начале исследования задач, оценку перспективы дальнейшего изучения проблемы. Если во введении была сформулирована гипотеза, необходимо обоснованно показать, подтвердилась ли она в процессе исследования. Рекомендуемый объем заключения – 3–5 страниц.

После заключения принято помещать перечень использованных источников нормативной и научной информации, оформленный в виде библиографического списка. Он является обязательной частью выпускной квалификационной работы и показывает степень изученности проблемы. Перечень включает источники, которыми пользовался автор при изучении темы и написании работы, и оформляется строго в соответствии с требованиями действующего ГОСТа. Библиография составляется в алфавитном порядке. Не следует включать в библиографический список работы, на которые нет ссылок в тексте и которые фактически не были использованы.

В приложение выносятся вспомогательные материалы, которые затрудняют восприятие основной части, перегружают ее. По содержанию и форме приложения могут быть различны: копии документов, анкеты, таблицы, графики, сценарии, конспекты уроков, нотные примеры, фотографии и т. п. В основном тесте работы обязательно должны содержаться ссылки на все приложения.

Оптимальный объем ВКР специалиста – 50 страниц без приложений.

Необходимо помнить, что студент несет полную ответственность за научную самостоятельность и достоверность результатов проведенного исследования.