Примерная схема отчета студента-практиканта

1. Фамилия, имя, отчество.

2. Место похождения практики (база практики). Сроки прохождения практики.

3. Под чьим руководством проходил практику (классный руководитель, педагог-психолог, руководитель практики с института).

4. Какие основные задачи решались Вами за период практики? Как Вы их решали, какие получили результаты?

5. Какие виды работ проведены за период практики (уроки, семинары, их темы, внеклассная работа, психодиагностическая, методическая и др.)

6. Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время практики.

7. Профессиональные знания и навыки, полученные в ходе практики.

8. Как Вы учитывали и использовали теоретические знания. Приведите примеры. Получили ли Вы удовлетворение от этой работы, какие при этом встретили затруднения?

9. Что получилось наиболее удачно и почему?

10. Какие умения и навыки сформировали за период практики?

11. Какие трудности обнаружил при подготовке в проведении, анализе собственной деятельности и деятельности других.

12. Какие психолого-педагогические способности проявились наиболее ярко?

13. Над чем работать в дальнейшем по формированию психолого-педагогических способностей?

14. Ваши предложения по усовершенствованию практики.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Характеристика

на ___________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество студента)

прошедшего (ую)_______________________________________________практику

(наименование практики)

на ___________________________________________________________________________

(название предприятия, организации, учреждения)

___________________________________________________________________________

Руководитель практики от принимающей организации___________________________________

(занимаемая должность)

___________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Сроки прохождения практики ________________________________________________________

Профессиональные компетенции студента

___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Личностные компетенции студента ___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Качество выполненной студентом работы ___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Степень выполнения программы практики ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Оценка за практику _________________________________________________________________

(неудовл., удовлетв., хорошо, отлично)

Руководитель практики от

предприятия (организации /

учреждения) __________________________________

(И.О.Фамилия, дата, подпись)

МП

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Психолого-педагогическая характеристика ребенка

I. Общие сведения о ребенке.

1. Фамилия, имя, пол, возраст, состояние здоровья, общее физическое развитие.

2. Характеристика условий семейного воспитания ребенка, культурно-бытовые условия в семье, особенности взаимоотношений в семье, контроль со стороны родителей за поведением ребенка.

3. Взаимоотношения в группе:

– отношение группы к ребенку (положение в коллективе, пользуется ли любовью, чем определяется это отношение);

– отношение ребенка к группе (с кем дружит, бывают ли конфликты с детьми, в чем их причина).

II. Характеристика основных видов деятельности.

1. Игровая деятельность: уровень развития сюжетно-ролевой игры и игровой деятельности.

2. Трудовая деятельность: сформированность трудовых умений и навыков.

3. Учебная деятельность: уровень общей способности к обучению, мотивы учения.

III. Характеристика и уровень развития познавательных процессов.

1. Особенности и уровень развития внимания.

2. Степень развитости восприятия.

3. Особенности и уровень развития памяти.

4. Особенности и уровень развития мышления.

5. Степень развитости воображения.

IV. Особенности эмоционально-волевой сферы, темперамента, характера и способностей.

V. Психологическое заключение.

VI. Рекомендации: а) педагогам; б) родителям ребенка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Схема описания психологической консультации

1. Объект беседы.

2. Тема беседы.

3. Цель и задачи беседы.

4. План беседы.

5. Содержание беседы (опорные понятия, вопросы, структура беседы).

6. Характер беседы (атмосфера группы, заинтересованность или безразличие родителей (педагогов), трудность изложения материала беседы и другие особенности хода мероприятия).

7. Источник темы беседы (тема беседы обусловлена запросом детского психолога или воспитателя, инициативой родителей).

8. Используемая литература при подготовке беседы.

9. Дополнительные сведения (используемые приемы и средства, привлекаемые к организации беседы, связь с научной деятельностью студента, субъективная оценка проведенной беседы).

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Индивидуальный план работы

_______________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Дата	Содержание деятельности	Анализ проделанной работы	Форма отчетности	Отметка о выполнении	Подпись руководителя
	Установочная конференция: ознакомление с задачами и содержанием практики		Участие в работе конференции

Студент-практикант ФИО

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Протоколы индивидуального и группового диагностического обследования

Протокол №...

Дата проведения: число, месяц, год.

Время проведения: начало и конец исследования

Экспериментатор: Ф.И.О.

Испытуемый: Ф.И.О. (кодируется).

Возраст испытуемого: (указывается сколько лет, месяцев).

ДОУ № ..., группа ... .

Предмет исследования: (что исследуется).

Цель исследования:

Методика исследования:

Инструкция.

Протокол взаимодействия (процедура обследования) может заполняться в следующей форме:

Речь и действия экспериментатора	Речь и действия испытуемого

Обработка (количественная и качественная) полученных результатов обследования.

Формулировка выводов и практических рекомендаций по результатам обследования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Психолого-педагогическая характеристика детского коллектива

I. Общие сведения о детской группе.

1. Количество детей, половой, возрастной, национальный состав.

2. Время существования группы.

II. Структура группы детей.

1. Статус детей, в том числе «лидеры», «отверженные».

2. Микрогруппы, мотивы объединения детей, взаимоотношения между ними.

III. Психологический климат в группе.

IV. Личность педагога и его влияние на детскую группу (взаимоотношения детей и воспитателя, изучение особенностей особенности общения педагога с детьми).

V. Выводы и рекомендации.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Лист самооценки

психолого-педагогических способностей практиканта

Перечень умений и навыков	Уровень умений
	До Практики	После практики
Дидактические способности
1. Умение передавать учебный материал, делая его доступным
2. Вызывать интерес к предмету
3. Возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль
4. Умение организовать самостоятельную работу учащихся
Академические способности
1. Знать предмет учебного урока значительно шире и глубже.
2. Использовать открытия в своей науке, проявлять к нему большой интерес
3. Умение вести исследовательскую работу
Перцептивные способности
1. Умение проникать во внутренний мир ученика. По незначительным признакам улавливать малейшие изменения в его внутреннем состоянии
Речевые способности
1. Умение ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, мимики и пантомимики
2. Речь отличается внутренней силой, убежденностью, заинтересованностью
3. Речь развернута, грамотна, выразительна, эмоциональна
Коммуникативные способности
1. Умение общаться с детьми и взрослыми, умение выстраивать взаимоотношения
2. Наличие педагогического такта
Педагогическое воображение
1. Умение предвидеть последствия своих действий в образовательном и воспитательном проектировании личности учащегося
Способность к распределению вниманию
1. Умение следить за содержанием и формой изложения материала
2. Держать в поле внимания всех учащихся
3. Чутко реагировать на признаки утомления, невнимательности, непонимания
4. Умение замечать все нарушения дисциплины
5. Умение следить за собственным поведением (позой, мимикой, пантомимикой, походкой)