II вариант игры.

«Попади, отгадай, расскажи.»

Задача: формирование правильного звукопроизношения, закрепления навыка счета, развития тактильного восприятия речи, памяти.

Ребенок выбирает мелкие игрушки из контейнера на заданный звук, проговаривает название предмета и размещает по стаканчикам, считает, сколько игрушек он выбрал. Затем бросает кубик в стаканчик и проговаривает названия игрушки столько раз, сколько точек на верхней стороне кубика. (Аналогично вариант I)

Задание можно усложнить: «Отгадай на ощупь: «Кто спрятался в стакане?»

• Составление небольшого рассказа об этом предмете.

• Так же можно предложить ребенку закрывать глаза, вспомнить и четко произнести предметы, которые размещены в пособие.

III вариант игры.

«Скажи правильно»

Задача: Учить дифференцировать шипящие и свистящие звуки в словах, предложениях, чистоговорках, отбивать ритмический рисунок слова, развитие внимания, памяти.

Предложить ребенку выбрать, назвать и разложить картинки в верхний ряд (в пять стаканчиков) 5 картинок со звуком [c]; в нижний со звуком [ш]. Затем ребенок метает кубик и проговаривает слова на звук [с] или [ш] по аналогии с первым вариантом. Задание можно усложнить, предложить вспомнить и назвать картинки на звук [c], а затем на звук [ш], составить предложения с ними, а так же выучить и проговаривать чистоговорку с отбиванием ритмического рисунка слова молоточком по стаканчикам: «Мыш-ка су-шек на-су-ши-ла.

Мыш-ка мыш-ек при-гла-си-ла.

Мыш-ки суш-ки ку-шать ста-ли

Зу-бы сра-зу же сло-ма-ли.»

IV вариант игры.

«Сосчитай, и разложи, и об этом расскажи.»

Задача: учить дифференцировать шипящие и свистящие звуки, упражнять в порядковом счете, развивать связную речь, внимание и мышление.

Предложить ребенку найти картинку, например «сумку»

-положи картинку, на которой нарисована сумка в пятый стаканчик в верхнем ряду, а картинку где нарисована «шишка» в третий стаканчик в нижнем ряду.

-Ребенок рассказывает, куда что положил.

Аналогично и с мелкими предметами, игрушками.

Игру можно усложнить: отгадывание и толкование загадок. Логопед подбирает загадки на свое усмотрение, чтобы в отгадках были звуки на дифференциацию свистящих и шипящих звуков.

Ребенок выбирает из игрушек или картинок нужный предмет-отгадку, называет его, объясняет, почему он сделал такой выбор и кладёт в стаканчик по заданию логопеда (в первый, во второй, …, пятый стаканчик в определенном ряду).

V вариант игры.

«Раз, два, три, место звука назови.»

Задача: развитие фонематических представлений (определение места звука в словах, в началах, середине, конце слова), упражнять в порядковом счете.

На внешней стороне трёх стаканов приклеены схемы:

Звук в начале слова.

Звук в середине слова.

Звук в конце слова.

Ребенок берет картинку (игрушку) и объясняет, почему он ту или иную картинку положил именно в этот стакан.

Например: звук [р]

-картинку, где изображена «рысь», я положу в 1 стаканчик, потому что звук [р]-первый,(в начале слова)

Картинку, где изображен «бобр»-я положу в третий стаканчик, потому что звук [р]-последний.

Картинку, где изображена «ворона» я положу во второй стаканчик, так как звук [р] находится в середине слова.