4. Чтение наизусть стихотворения «Няне» учеником (Кадыков Максим).

V. Анализ «Пролога»:

1. Слово учителя:

- Пушкину было только двадцать лет, когда он написал первую поэму «Руслан и Людмила». Он начал её в Царскосельском лицее и продолжал работать над нею уже в Петербурге. (Слайд 12) Поэма имела успех необыкновенный. Василий Андреевич Жуковский, считавшийся учителем Пушкина в поэзии, подарил ему свой портрет с надписью: «Победителю – ученику от побеждённого учителя в тот высокоторжественный день, в который он окончил поэму «Руслан и Людмила», 1820, марта 26, великая пятница».

Так высоко оценил Жуковский поэму, с которой мы начнём сегодня знакомиться.

2. Прослушивание «Пролога» по фонохрестоматии к учебнику «Литература. 5 класс» (Слайд 13)

3. Беседа:

- Что такое пролог?

- С кем из сказочных героев мы встретились в Лукоморье?

- О каких сказочных чудесах рассказывает Пушкин? (В народных сказках происходят самые разные чудеса. Лягушка может превращаться в Василису Премудрую, волк — в златогривого коня и в царевну, лента — в реку, гребень — в частый лес. Мальчик Иванушка превращается в козленочка, Марьюшка — в уточку. Появляется персонаж, которого нет: Сват Наум, или руки, которые выполняют нужные работы. Баба-яга со своей избушкой и летающей ступой — это одно из самых удивительных чудес. Животные в сказках умеют разговаривать, помогать людям в нужный момент, как медведь, заяц и утка, которых пощадил Иван-царевич. Волшебные предметы помогают людям или нечистой силе, например, волшебный клубочек указывает героям путь, золотое блюдечко с золотым яблочком позволяет увидеть, что происходит с героями, которые находятся далеко, серебряное донце и золотое веретенце помогают отвлечь внимание злой царицы.)

- Назовите добрых героев и носителей злых сил.

- Вспомните, в каких сказках вы встречались с героями Лукоморья?

4. Словарная работа: (Слайд 14)

Лукоморье Чредой

Неведомые (дорожки) (неизвестные) Мимоходом (между делом)

Невиданные (звери) (необычных) Пленяет

… и дол видений полны… Темница

Прихлынут Над златом чахнут

Брег песчаный … и мёд я пил

Витязь Поведать

5. Части Пролога:

- Пролог разделён на две части. Первая составляет всего 6 строк. Что изобразил поэт в этой части? (Описал время и место, где и когда происходят события сказочного мира.) (Слайд 15)

- Кто главные герои первой части? (Кот и дуб.)

- Какими бы вы представили их на своей картине? (Кот учёный, дуб огромный.)

- Почему кот и дуб? (Кот – герой народных поверий, дуб – центр творчества, вековой фольклор народа.)

- Почему автор употребляет не слово золотая, а говорит: «златая цепь»? (В устаревшей форме чувствуется торжественность слова златая, аромат старины, исходящий от этого звучания.)

- Обратите внимание на звукопись в строке: «...Все ходит по цепи кругом...» (звук [о]), на артикуляцию в словосочетании «песнь заводит». (Напевность, плавность.) (Слайд 16)

- Вторая часть более объёмна, герои сказочного мира описаны конкретно. Какие картины возникают в вашем воображении, когда вы читаете:

(Работа с карточками: соедините стрелками)

• «там леший бродит» - косматый сгорбленный старик, покрытый корой, с горящими глазами, с клюкой. Он бродит по лесу без дорог;

• «следы невиданных зверей» - огромные, отчетливо отпечатанные в земле следы, похожие на отпечатки копыт и птичьи следы одновременно;

• «лес и дол видений полны» - в вечернем сумраке по долине и по лесной чаще скользят светящиеся тени, как привидения, похожие на людей и животных;

• «и тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных» - через лес течет река, она впадает в море. В море прозрачная вода. Иногда она бурлит, и из нее выходит отряд витязей в кольчугах и шлемах. Они охраняют берег от водяных чудовищ;

• «королевич мимоходом пленяет грозного царя» - королевич такой сильный, что он может мимоходом, т. е. легко, без напряжения, взять в плен грозного царя;

• «царь Кащей над златом чахнет» - царь Кащей тощий, нос у него крючком, он сидит на коленях над сундуком с золотыми монетами в темном подземелье. Горит свечка, и он считает монеты, а руки у него трясутся от жадности. (Слайд 17)

- Вслушайтесь в шум волн [хл] «о заре прихлынут волны». Поднимающаяся над берегом округло загибающаяся полная волна; в следующей строке убегающая назад, потерявшая силы волна, шуршит по песку [сч]: «песчаный и пустой».

- «...И тридцать витязей прекрасных...» Обратите внимание на звук [р], придающий строкам твердость, мужество, силу, стойкость.

-  «...Там ступа с Бабою-ягой // Идет, бредет сама собой...» Преобладание глухих и звонких взрывных согласных создаёт впечатление спотыкающихся, но размеренных шагов.

- «царь Кащей над златом чахнет»? [ца], [кащ], [а], [зла], [чах] – болезнь, кашель, чих.

- С какой целью автор вводит в текст устаревшие, вышедшие из употребления слова? («Дол», «видений», «брег», «чредой», «витязь», «златом» и др. Автор окутывает слушателя стариной, сказочностью, волшебством.)

- Какие строчки пролога будут самыми торжественными, показывающие победу добра над злом? («Там русский дух… Там Русью пахнет!»

- Докажите, что это сказка. (Зачин, концовка, постоянные эпитеты, число магическое, повторы.)

- Если бы вы рисовали картину к Прологу, изобразили бы вы автора на ней? (Чтение концовки. Акцент сделать на паузу «У моря видел дуб зелёный; | Под ним сидел, | и кот учёный свои мне сказки говорил»

- Нравится ли Пушкину то, о чём он рассказывает? (Слайд 18)