2. При подготовке диспута

При подготовке диспута необходимо помнить, что участие юных читателей в диспутах помогает разобраться в самых различных вопросах, всесторонне обсудить их. Эта форма работы способствует всемерному развитию и активизации личности растущего человека, формированию его мышления, интеллекта.

Особенности подготовки диспута:

• Прежде всего, очень важно правильно определить тему, поставить проблему, отобрать литературу, на основе которой эта проблема будет рассмотрена. Тема диспута должна быть актуальной, близкой молодым читателям. Тема диспута может быть определена проблемами формирования конкретного ученического коллектива – необходимостью развития дружеских отношений, культуры поведения, укрепления учебной дисциплины и т. п. Важно выявить у самих учащихся круг проблем, которые их волнуют. С этой целью проводят опрос: «О чем бы вы хотели поговорить с товарищами, поспорить с ними?», «Какие книги, газетные и журнальные статьи вызвали у вас интерес, какие хотелось бы обсудить?» и др. Темы для подростков подбирают более конкретные и доступные для их понимания.

• Определив тему диспута, важно сформулировать ее остро, проблемно. Она должна располагать к размышлению.

• Успех диспута во многом зависит от четкой формулировки вопросов к его участникам. Они должны быть конкретными, доступными учащимся. Вот, например, какие вопросы были предложены старшеклассникам во время диспута на тему «Почему в одних и тех же условиях кто-то становится героем, а кто-то предателем?» по произведениям В. Быкова:

• Почему В. Быков избрал объектом своего творчества события войны?

• Что важнее для солдата - гуманность или жестокость? Нужно ли быть гуманным по отношению к врагу? Как этот вопрос решает В. Быков?

• Как должен был поступить учитель Мороз: пойти к врагу или остаться в партизанском отряде?

• Совершил ли учитель Мороз подвиг? Что такое подвиг?

• Что заставило Рыбака стать предателем - обстоятельства, враг или оплошность Сотникова? Что такое предательство?

• Готовят ли себя к подвигу те, кто его совершает? Можно ли готовить себя к подвигу?

• Вопросы к диспутам, проводимым среди подростков, должны детализироваться. Так, подростки, знакомые с понятием «гуманизм», нередко пользуются им, не понимая его смысл. Вот почему при проведении диспута «Что значит быть гуманным?» общий вопрос о понятии «гуманизм» требует конкретизации. Ребята размышляют над такими вопросами: «В чем проявляется гуманизм? В каких мыслях, чувствах, переживаниях, в каких поступках литературных героев?». Подростки приводят примеры из литературы, просмотренных фильмов и спектаклей, школьной жизни. Чтобы вызвать интерес читателей к диспуту, на видном месте в библиотеке вывешивается плакат, в котором содержатся вопросы, конкретизирующие тему, и рекомендуется литература.

• Необходимо определиться с ведущим. Обязанности ведущего достаточно широки:

• вступительное слово,

• управление спором,

• комментарии по выступлениям,

• заключение.

Ведущий должен хорошо знать тему, уметь ярко и публицистично выступать. Это, как правило, эрудированный, хорошо знающий литературу человек, умеющий расположить читателей к доверительному разговору. Литературные диспуты обычно ведут педагоги или библиотекари, в отдельных случаях – наиболее активные старшеклассники.

• Вдумчивая предварительная работа не только обеспечивает успех диспута, но и приучает юных читателей самостоятельно оценивать события, явления, факты, учит логически обосновывать мысли, делать выводы.