План урока

Тема программы: Грамматические нормы.Синтаксические нормы.

Тема урока: Синтаксические нормы. Нарушение синтаксических норм.

Тип урока: Урок практического обучения. Урок совершенствования умений и навыков.

Вид урока: смешанный.

Дидактические задачи урока:

1.Мотивация и стимулирование деятельности учащихся, целевая установка, активация необходимых знаний.

2.Применение понятий и способов действий.

Цель методическая: создание условий для индивидуальной и коллективной работы, творческой активности учащихся.

Способы организации деятельности учителя и учащихся:

- фронтальный

-индивидуальный

- коллективный

Цели образования:

цели обучения:

обобщение и закрепление знаний синтаксических норм , обучение видеть и классифицировать ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм;

цели развития: развитие речи, мышления;

цели воспитания:

повысить самооценку учащихся, уверенность в своих знаниях.

Материально-техническое обеспечение урока:

мультимедийная установка, карточки для групповой работы, тесты.

Межпредметные и внутрипредметные связи

• умение анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать;

• умение работать с разными источниками информации при подготовке домашнего задания, умение вести самостоятельный поиск информации;

• умение отбирать и систематизировать материал, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Ход урока (сценарий урока)

Организационный момент. Настраивание учащихся на работу, вовлечение в совместную деятельность.

Проверка выполнения домашнего задания.

Какие языковые нормы вы можете назвать?

На какие две группы делятся грамматические нормы? (морфологические и синтаксические).

Какие нормы называются синтаксическими?

Назовите типы грамматических ошибок, связанных с нарушением синтаксических норм, приведите примеры, записанные вами в ходе выполнения домашнего задания к итоговому уроку.

(Учащиеся зачитывают примеры в соответствии с типологией синтаксических ошибок:

-нарушение норм согласования;

-нарушение норм управления;

-нарушение связи между подлежащим и сказуемым;

-ошибки в построении предложения с однородными членами;

-ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом;

-ошибки при построении сложного предложения).

Актуализация.

Слово учителя по теме урока.

Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т.е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно. Правильность речи - это ее соответствие действующим нормам литературного языка.

На уроке мы остановимся на синтаксических нормах, закрепим и обобщим полученные знания, потренируемся в нахождении грамматических (с нарушением синтаксических норм) ошибок.

Тренировочные упражнения

Комментированное письмо. Коллективная работа.

Записать предложения, представленные на слайде, в исправленном виде, объяснить нарушение синтаксических норм.

Слайд № 1

1. Заведующий склада хватал с телеги пустые ящики и кидал их в кучу.(Нарушение управления. Верно: заведующий складом).

2). Те, кто согласились с этим решением, об этом пожалели.

(Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Верно: Те, кто согласился с этим решением, об этом пожалели.)

3).Пресса следит не только за ситуацией в регионе, но и во всей стране.

(Ошибка в построении предложения с однородными членами, связанными двойными союзами. Верно: Пресса следит за ситуацией не только в регионе, но и во всей стране).

4). Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, скверах.

(Ошибка в построении предложения с однородными членами, пропуск предлога.Верно: Группы туристов можно встретить на улицах, площадях, в скверах).

5). К сожалению, дети редко прислушиваются и ценят мнение родителей

(Ошибка в управлении при однородных членах. Верно: К сожалению, дети редко прислушиваются (к чему?) к мнению родителей и

ценят (что?) его).

6).Согласно нового расписания, поезд прибывает в Москву в шесть часов утра. (Ошибка в управлении.Предлог согласно требует от существительного дат.пад. Верно: Согласно новому расписанию, поезд прибывает в Москву в шесть часов).

7). Этот человек стал для меня образцом благородства, у которого я многому научился. ( Ошибка в построении сложноподчиненного предложения с придатоным определительным. Верно: Этот человек, у которого я многому научился, стал для меня образцом благородства).

8).Подъезжая к городу, начался сильный ветер. (Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом. Верно: Когда мы подъезжали к городу, начался сильный ветер).

Работа в группах с карточками (4 группы по 6 человек)

Задание:

Найти предложения с грамматическими (синтаксическими) ошибками.

Выписать эти предложения в тетради в исправленном виде.

Цель: выявить способности учащихся видеть ошибки, исправлять и классифицировать их.

Варианты заданий.

ВАРИАНТ №1

1. В бараке стояло пять лошадей.

2. Но он уже понимал выпавшую на его долю ответственность.

3. Об этом нам рассказал не кто иной, как Светлана.

4. Забастовки произошли в двухстах восьмидесяти одном городе.

5. Ответ учащегося показывает о его умении анализировать и обобщать материал.

6. Компьютеры нового поколения не такие громоздкие, чем прежние.

7. Приехавшие родственники из Сибири остановились у нас.

8. По приезду в санаторий нужно проконсультироваться у врача.

9. В рассказе Чехова «Злоумышленник» речь идёт совсем не о пустяковых проблемах.

10. Библиотеку переселили в более худшее помещение.

ВАРИАНТ №2

1. Отправитель просит ответить сразу по получении письма.

2. Никто из пришедших не поздоровались с ней.

3. Копаясь в старых бумагах, я нашёл интереснейшие письма.

4. Их заслуги велики и бесспорны.

5. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.

6. О чём мечтал Мцыри, живя в монастыре?

7. Применяя данное лекарство, состояние здоровья послеоперационных больных нормализуется быстрее, чем обычно.

8. Никто из сестёр, даже старшая, не знал о случившемся.

9. Братья зашли к друзьям, пригласивших зайти к ним.

10. По мнению автора, привычка чтения несерьезных книг наносит ощутимый вред человеку.

ВАРИАНТ №3

1. Охотники уничтожили пятьдесят четыре волков.

2. За дюнами находится обширная площадь земли, расположенная ниже уровня моря и отдалённая от него дамбами.

3. Журнал «Наука и жизнь» издавались в течение многих лет.

4. Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождём.

5. Нельзя не сочувствовать борцам за чистоту языка.

6. Учитель проэкзаменовал двадцать два ученика.

7. Демонстранты шли с плакатами и радостными лицами.

8. Идя домой через липовую аллею, Григорий медленно вдыхал и наслаждался волшебными ароматами.

9. Вошедший в трамвай пассажир оплатил проезд.

10. На самом берегу моря раскинулся Батуми.

ВАРИАНТ №4

1. Утром в трёх километрах от города приземлился пассажирский самолёт.

2. Никогда не забудут ужасов войны те, кто её пережил.

3. Кресло-качалка отремонтирована и торжественно выставлено на середину террасы.

4. Из-за сильных дождей возможно наводнение.

5. Посёлок расположен в четырёхстах километрах от железной дороги.

6. Большинство студентов успешно защитило курсовой проект.

7. Для переселенцев построено три новых дома.

8. Потери составили более сорока трёх килограммов.

9. В вольере содержались обезьяны и шимпанзе.

10. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

Проверка ответов

Слайд №2. Правильные ответы.

Вариант №1.

1. Библиотеку переселили в более худшее помещение.

2. Ответ учащегося показывает о его умении анализировать и обобщать материал.

3. Компьютеры нового поколения не такие громоздкие, чем прежние.

4. Приехавшие родственники из Сибири остановились у нас.

5. По приезду в санаторий нужно проконсультироваться у врача.

Вариант №2.

1. Никто из пришедших не поздоровались с ней.

2. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.

3. Применяя данное лекарство, состояние здоровья послеоперационных больных нормализуется быстрее, чем обычно..

4. Братья зашли к друзьям, пригласивших зайти к ним.

5. По мнению автора, привычка чтения несерьезных книг наносит ощутимый вред человеку.

Вариант №3.

1. Охотники уничтожили пятьдесят четыре волков.

2. Журнал «Наука и жизнь» издавались в течение многих лет.

3. Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождём.

4. Демонстранты шли с плакатами и радостными лицами.

5. Идя домой через липовую аллею, Григорий медленно вдыхал и наслаждался волшебными ароматами.

Вариант №4.

1. Кресло-качалка отремонтирована и торжественно выставлено на середину террасы.

2. Большинство студентов успешно защитило курсовой проект.

3. Для переселенцев построено три новых дома.

4. В вольере содержались шимпанзе и обезьяны.

5. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

Сделать вывод

Самостоятельная работа учащихся с последующей самопроверкой.

Слайд №3.

Выписать номера предложений с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Образ Кутузова появляется в романе Л. Н. Толстого, который восхищается и обдумывает его.

2. Образ поэта-пророка, созданного А.С. Пушкиным, определил и его собственную жизнь.

3. Блок хотел, чтобы всё его творчество рассматривалось как единый роман в стихах.

4. Благодаря этого влияния, Пьер Безухов считает себя учеником Баздеева.

5. Дополнительный материал я не только брал из учебной литературы, но и из книг и журналов.

6. В картине Сурикова « Боярыня Морозова» отразился один из сюжетов истории раскола.

7. Поднимаясь по лестнице, мне показалось, что на площадке кто-то есть.

8. Вам нужно немедленно оплатить за телефонные переговоры.

9. Музей-квартира М.А. Булгакова приобрёл личные вещи писателя.

10. Ответы: 1,2,4,5,6,8, 9.

Итоговый тест 1-2 вариант.

По приезде в город мы первым делом отправились в гостиницу.

Варианты тестов распечатаны для каждого ученика.