«Методика обучения и воспитания (по профилю «Обществознание)» Иб, 4 курс, 7 семестр

ЗАНЯТИЕ 1.

Планируемые результаты обучения обществознанию (анализ ФГОС второго поколения).

1. Закон РФ «Об образовании» о содержании понятия «Образование»

2. Соотношение понятий «цели образования», «задачи образования», «ожидаемые результаты».

3. Ожидаемые результаты обучения обществознанию: личностные, метапредметные, предметные.

4. Сравнительный анализ содержания ожидаемых результатов обучения обществознанию в первом и втором концентрах.

ПОНЯТИЯ: Образование, обучение, воспитание, Федеральный государственный образовательный стандарт, цели образования, задачи образования, ожидаемые результаты

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: задание выполняется индивидуально, в печатной форме.

Подготовить сравнительный анализ содержания ожидаемых результатов обучения обществознанию в первом и втором концентрах. Выявить общее и различное.

Источники:

1. Закон «Об образовании» № 11-ФЗ от 28.02.2012 г. [Электронный ресурс]. – URL: http://old.mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986/

2. ФГОС основной и полной средней школы. Сайт Федерального государственного образовательного стандарта. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.stan.edu.ru

Основная литература:

1. Азизов Э. О вечных ценностях на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2011. - № 9 - с. 27-29

2. Боголюбов Л. Н. О перспективах развития обществоведческого образования// Преподавание истории в школе. – 2012. - № 5.- с.12-18

3. Теория и методика обучения истории: словарь-справочник: учеб. пособие для студентов вузов /[авт.-сост. Э. В. Ванина и др.].- М.: Высш. шк. , 2007. - 351с.

4. Современная учебная книга: Материалы научно-практической конференции. – СПб.: Изд-во РГПУ им А. И. Герцена, 2006. – 312 с.

5. Актуальная тема: Целеполагание в преподавании истории и обществознания. // Преподавание истории в школе. – 2014. - № 5. – с. 3 - 15.

Дополнительная литература:

1. Баранов П. А. Образовательный потенциал школьного курса «обществознание». // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2011. - №6. – с.38

ЗАНЯТИЕ 2.

Анализ примерной образовательной и рабочих программ по обществознанию.

1.Статус и структура примерной программы по обществознанию.

2. Требования к рабочей программе по обществознанию.

3. Анализ рабочей программы по обществознанию ( по выбору студента)

ПОНЯТИЯ: примерная программа по обществознанию, рабочая учебная программа по обществознанию.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: выполняется в печатной форме, индивидуально

Анализ любой (по выбору студента) рабочей программы по обществознанию.

Схема комплексного анализа учебной программы по обществознанию.

1. Название программы, ее автор, выходные данные.

2. Ступень образования, на которой реализуется данная программа, вид общеобразовательного учреждения, для которого она разработана.

3. Структура школьного обществоведческого образования, для которого подготовлена данная программа.

4. Цели и задачи обучения обществознанию в интерпретации автора программы.

5. Ожидаемые результаты: личностные, метапредметные, предметные в формулировках автора.

6. Основные компоненты программы.

7. Учебно-методический комплекс, используемый с данной программой.

8. Особенности содержания образования: соотношение фактического и теоретического материала в основной части программы, адекватность возрастным познавательным возможностям учащихся, для которых предназначена программа.

9. Другие особенности, достоинства и недостатки данной программы.

10. Обобщающий вывод о соответствии программы заявленным целям и задачам обучения обществознанию и ученической аудитории.

Источники.

1. ФГОС основного общего образования. Сайт Федерального государственного образовательного стандарта. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.stan.edu.ru

2. Примерная программа основного общего образования по обществознанию.

Основная литература:

3. Теория и методика обучения истории: словарь-справочник: учеб. пособие для студентов вузов /[авт.-сост. Э. В. Ванина и др.].- М.: Высш. шк. , 2007. - 351с.

Дополнительная литература:

4. Лазебникова А. Ю. Становление обществоведческого образования в современной школе/ программно-методические материалы. 5-9 классы. – М., 2001.

ЗАНЯТИЯ 3-4.

Характеристика учебно-методических комплексов по обществознанию.

1. Понятие УМК, характеристика УМК по обществознанию.

2. Роль учебника в обучении обществознанию. Требования к современному учебнику.

3. Характеристика структурных компонентов учебника.

ПОНЯТИЯ: учебно-методический комплекс, рабочая программа, учебник,

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ:

Подготовить анализ учебников по курсам. Задание выполняется по группам.

Схема анализа учебника.

1. Авторы, год издания. Выходные данные учебника.

2. Вид общеобразовательного учреждения, ступень образования, для которой подготовлен данный учебник.

3. Методологический подход, которым руководствуется автор (авторы).

4. Содержание (выбрать для анализа текст введения, один-три параграфа).

• Принципы отбора материала в учебнике.

• Виды изложения материала.

• Соотношение основного и дополнительного текста

5. Методический аппарат учебника (выбрать один раздел).

6. Характеристика наглядности, представленной в учебнике.

7. Адекватность возрастным познавательным возможностям учащихся.

8. Другие особенности, достоинства и недостатки рецензируемого пособия.

9. Общая оценка пособия.

Основная литература:

1. Теория и методика обучения истории: словарь-справочник: учеб. пособие для студентов вузов /[авт.-сост. Э. В. Ванина и др.].- М.: Высш. шк. , 2007.-351с.

2. УМК под ред. Л. Н. Боголюбова, изд-во «Просвещение», для основной школы (5-9 классы)

3. УМК под ред. А. И. Кравченко, изд-во «Просвещение», для основной школы (5-9 классы)

(можно другие УМК, используемые для организации изучения обществознания).

Дополнительная литература:

3. Боголюбов Л. Н. УМК по обществознанию. // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2006. - № 3.

4. Боголюбов Л.Н. Любой учебник нуждается в постоянном совершенствовании // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2011. - № 3. – С. 47-52.