Говоріння

Учень (учениця):

регулює дихання, силу голосу і темп мовлення у процесі виконання навчальних завдань читає напам’ять до 5 віршів (з Букваря або інших джерел) відтворює за зразком інтонацію речень, різних за метою висловлювання відтворює в особах (з іншим учнем або вчителем) прослуханий діалог формулює запитання за змістом прослуханого тексту чи іншим джерелом інформації відповідає на поставлене запитання; уважно слухає співрозмовника й адекватно відповідає на його запитання, самостійно формулює репліки (запитання) до співбесідника за змістом попередньо підготовленої короткої розмови на добре знайому тему повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлювання зі збереженням змісту та інтонаційних особливостей висловлювання переказує сюжетний текст букварного типу самостійно будує зв’язне висловлювання за поданим початком і малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя.

Читання

Учень (учениця):

висловлюється про значення вміння читати в житті людини і прагне опанувати його; читає вголос у темпі 20-30 слів за хвилину доступні тексти цілими словами (окремі слова ускладненої структури – за одиницями читання); розуміє зміст прочитаного; правильно інтонує речення, різні за метою висловлювання та інтонацією, відповідно до розділових знаків;

Робота з дитячою книжкою

практично розрізняє, називає структурні елементи дитячої книжки: обкладинка, корінець, сторінка виділяє, показує на обкладинці та в середині книжки назву (заголовок) твору, прізвище письменника, ілюстрації правильно називає книжку (твір): спочатку прізвище письменника, потім назву (заголовок) розглядає дитячу книжку (ілюстрації, назву, прізвище письменника); висловлює припущення (кілька слів), про що може розповісти ця книжка практично розрізняє дитячі періодичні видання: газету, журнал правильно називає 1-2 дитячі журнали (наприклад, «Малятко», «Пізнайко») пояснює, для чого існують бібліотека, читальна зала, книжкова виставка, хто допомагає вибрати книжку в бібліотеці; дотримується (під керівництвом учителя) правил збереження дитячої книжки, гігієни читання- розглядання, елементарних правил поведінки в бібліотеці.

Письмо

Учень (учениця):

розрізнює види письма: друкованого, рукописного, малюнкового; розуміє їх значення для спілкування між людьми на відстані й у часі добирає і записує (за допомогою вчителя) назву малюнка; складає, записує (самостійно та з допомогою вчителя) речення за ілюстраціями, навчальною ситуацією, створеною вчителем.

Мовна змістова лінія

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Текст. Речення. Слово

Учень (учениця):

розрізнює усні і письмові висловлювання, текст вибирає з поданих або добирає самостійно заголовок до тексту букварного типу визначає кількість речень у тексті (з 2-4 речень) виявляє їх межі за графічними орієнтирами інтонаційно правильно вимовляє (читає) речення, різні за метою висловлювання, і відповідно оформляє їх на письмі упізнає речення за певною комунікативною ознакою (містить запитання, прохання, побажання та ін.) визначає кількість слів у реченні, яке складається з 1-4 слів (на слух під час читання) складає графічні схеми простих речень (до 5 слів), у тому числі зі службовими частинами мови складає речення, які відповідають заданим графічним схемам упізнає і розрізнює слова – назви предметів, ознак, дій ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? співвідносить слово і зображення відповідного предмета, дії, ознаки вибирає з-поміж 2-3 слів те, якому відповідає тлумачення, пропоноване вчителем доповнює речення 1-2 словами за змістом, добираючи їх самостійно або вибираючи із запропонованих у підручнику, вчителем