Тема 1: формы существования национального языка. Виды и формы речи Вопросы и задания

1. Раскройте понятие «национальный язык».

2. Кратко охарактеризуйте такие формы существования национального языка, как жаргон, диалект, просторечие.

3. Почему литературный язык признается основной формой существования национального языка? Какие сферы человеческой деятельности он обслуживает? Перечислите его основные признаки.

4. Какие виды и формы речи принято выделять?

5. В чем заключаются основные отличия устной формы речи от письменной? Как эти отличия проявляются в лексическом и грамматическом оформлении каждого вида речи?

Упражнения

1. Выберите правильное утверждение. Обоснуйте свой выбор.

Из понятий «литературный язык» и «национальный язык» более широкимявляется:

а) литературный язык;

б) национальный язык.

2. Прочтите отрывки из работ известных русских лингвистов. Определите, о чем говорится в каждой цитате, и выразите ваше отношение ксказанному.

1. Литературный язык, которым мы пользуемся, – это подлинно драгоценнейшее наследие, полученное нами от предшествующих поколений, драгоценнейшее, ибо оно дает нам возможность выражать свои мысли и чувства ипонимать их не только у наших современников, но и у великих людей минувших времен (Л.В. Щерба).

2. Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание ичутье родного языка, уменье пользоваться его выразительными средствами, егостилистическим многообразием – самая лучшая опора, самое верное подспорьеи самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественнойжизни и творческой деятельности (В.В. Виноградов).

3. Определите, слова какой лексической группы преобладают в каждом отрывке. Почему подобную лексику называют стилистически маркированной (ограниченной в своем употреблении)? Для каких форм существования национального языка она может быть характерна?

1. Некая родительница несовершеннолетней дочери, обладающей головным убором красного цвета, дала вышеупомянутому подростку неотложное поручение, а именно: посетить ее прародительницу, гражданку пенсионного возраста, являющуюся ответственной съемщицей жилплощади с местожительством на противоположной стороне лесного массива; причем данная личностьдля осуществления задачи получила плетеную емкость с хлебобулочными изделиями, представляющими собой продукт индивидуальной трудовой деятельности, и взяла ее по вышеозначенному адресу…

2. …И дщерь сия лепоты великой бывша с челом червленым вельми неборзо шествует, не убоясь аспидов, по стезе, ведущей к крову сему, с брашном в десной длани, влекомая рачением о споспешествовании благополучию единородной присной бабе. А округ ее живот красен – среди древесных кущ. Нечаянно пред ее зеницами предстает тварь неприязненна. С зёвом могутным, сиречь волк, тать лесной, и молвит: «Камо грядеши?...»

3. … А сам раскидывает крышей, как бы её кинуть. Поправил свой серый прикид и лепит ей: «Чё, мася, на тусовку? А шнурки в стакане ошиваются?» Агёрла ему на эту заморочку: «Ну ты, волк, хоть и крутой мэн, а не петришь. Мне мазер ЦэУ дала – отнести шамовку бабке». Тут волк лапшу вешает: «Ну и клевая ты чувиха! А где бабкин флэт?» Тут она и раскололась. Волк скрипнул и бросил свои кости по трассе, пока она хиляет по лесу…

4. … А вёдро ноне экая благодать! Баско! Идет она, етта, несет туесок-то, где вдоль, где поперёк останавливатся. Запонадобилось ей, вишь, ягоды собирать, страсть как исьхоцца, да тово и смотри заплутаться недолго. Лес-от осьми вёрст поболе будет. Серому же невтерпёж, ишь засвербило, аж пых перевести не успеват, палым мерином норовит уперёд по чекрыжнику заскочить, заповедны самолучшим путем просклизнуть…

4. В одно из произведений писателя и философа Г. Гачева включено следующее письмо. Что затрудняет его чтение и правильное восприятие?Какую роль играет соблюдение/несоблюдение языковых норм в процессеобщения (устного или письменного)?

Здраствуй дарагой уважаемы супрух и атец пишит тибе твая верная жина и раба дила в парядки чиго и тибе жалаим здаровя так сибя приехал бы ты галубчик утишил душу диржис пакрепче ни падай с гары та.

5. Выявите особенности устной монологической речи, проанализировав фрагмент выступления.

«Прежде, чем вы приступите к голосованию, мне бы хотелось развеятьнекоторые ошибочные мнения, которые прозвучали.

Наверное, ни для кого не секрет, что ждать помощи, помощи материальной от Волжского автомобильного завода, который сам сегодня находится непросто в тяжелейших условиях ... Эти условия трудно охарактеризовать, потому что они таковы, что мы обязаны помимо всех текущих платежей, помимотех налогов, которые уже платим, платить громадные суммы задолженности,которые образовались, и для вас это не секрет – почему. Эти задолженностиобразовались в момент постановки десятого автомобиля на Волжском автомобильном заводе. И ни один рубль не потрачен больше ни на что, что и подтверждается любыми комиссиями правительства. Но эти задолженности громадные,они триллионные. И сегодня мы в безвыходной ситуации. Мы обязаны платить.В соответствии с 254 постановлением правительства, любая неуплата в течениедвух месяцев подряд или два раза в течение года приводит к немедленномубанкротству. Поэтому все выступления, которые прозвучали – там есть богатыйдядя, который решит все наши проблемы, – они не верны».

Речь на собрании – конференции трудового коллектива – вице-президента ОАО «ВАЗ» Ю. Б. Степанова (газета «Автостроитель», 24 октября 1997 года).

Заметили ли вы избыточность речи (повторы сказанного, разного рода уточнения, пояснения), экономию языковых средств (пропуск слов), перебивы? Что мешало понять говорящего, а что, наоборот, помогало?