6. Обговорення змісту твору за такими питаннями:
Яким у творі зображений Дажбог? (…Родоначальник русів-українців перший муж має широке, схоже на сонячне колесо обличчя й русяву бороду).
Чому українці з почестю йменували себе «Дажбожими онуками»?
Що символізувало те, що «у правій руці Дажбог тримав величезний турячий ріг з вином, а ліва торкалась рунів’я довгого меча»? Вмотивуйте власні міркування.
Як довести, що наше покоління пишається історичним минулим своїх предків?
Охарактеризуйте Дажбога.
Яке похвальне і виховне значення має твір?
«Чому пес живе коло людини?»
1. Виразне читання твору й переказування.
2. Додатковий матеріал про міфічне походження собаки.
Собака (дворовий). Створений дияволом з глини (Ушицький повіт); проте він є найближчою до людини твариною і єдиним його вірним та надійним другом. Зліпивши першу людину й лишивши її просушуватися на сонці, Господь приставляє сторожувати собаку.
Наведемо на доповнення одну невелику легенду, записану в Харківському повіті; про те, як собака був спочатку без шерсті, а також про вміння собак деяких порід невтомно плавати і навіть пірнати, мабуть, дали початок легенді про те, що собаки спершу жили у воді, і тільки згодом стали жити на землі.
Якщо собака риє ямки, то хто-небудь помре в домі; якщо виє — буде пожежа.
У Літинському повіті, ймовірно, під впливом біблейської оповіді про покарання пророком Єлисеєм дітей, що насміхалися з нього (Друга Книга Царів: 2, 23—24), а також під впливом апокрифічного Іnfantial Evangelium і різних легенд про перетворення дитини. Коли Спаситель ходив по землі, то в одному селі хлопчик особливо переслідував його, бігаючи за ним і гавкаючи, подібно до собаки. Спаситель прокляв хлопчика за це і перетворив на собаку.
Собаку не слід убивати з рушниці: вона зіпсується та не буде придатна вже для полювання. Якщо когось укусить собака, то треба засипати рану його ж перепаленою шерстю: це — найкращий і найнадійніший засіб. Хто обдере із собаки шкуру, тому цілий рік не можна ходити до церкви — гріх (Старобільський повіт), а якщо він колотиме після того кабана, то сало смердітиме.
3. Тема: пошуки собакою небезпечного місця для житла, яке вона віднайшла тільки поруч із людиною.
4. Ідея: уславлення людської мудрості, сили, могутності, людина — цар природи.
5. Обговорення змісту твору «Чому пес живе коло людини?» у формі бесіди за питаннями:
Як пояснити те, що пес постійно шукав собі захисту?
Чому одна лісова тварина боїться іншу?
Через що лісові тварини вважають людину по відношенню до себе небезпечною?
Які фантастичні елементи притаманні даному творі? (Тварини розмовляють, мислять.)
Чи є у вас собака? Як ви до нього ставитесь? Чому він живе поруч з вами?
У зв’язку з чим людина, на думку собаки, є найсильнішою з усіх тварин? А що ви про це думаєте?
V. Закріплення вивченого матеріалу
1. Проведення тестового опитування.
VI. Оголошення результатів роботи учнів
VII. Підсумок уроку
На прикладі міфів і легенд українців ми можемо простежити, які риси характеру притаманні нашому народу, ознайомитися з його світоглядом, віруванням, прагненням захистити рідну землю від будь-якого ворога; міфи та легенди уславлювали мудрість, порядність, доброту, видатних героїв.
VIII. Домашнє завдання
Прочитати «Неопалима купина» (за Є. Шморгуном) «Як виникли Карпати», «Чому в морі є перли і мушлі».
Проаналізувати відмінкові форми числівників. Виправити їх і записати. Пояснити суть помилок.
Трохстам, сороками двома, восьмидесяти, шісти, сьомому, дев’яносто трьох, триста шести десяти восьми, сто двом, тисячю шестистам двома, одна ціла сімома десятими.
Проаналізувати відмінкові форми числівників. Виправити їх і записати. Пояснити суть помилок.
Трохстам, сороками двома, восьмидесяти, шісти, сьомому, дев’яносто трьох, триста шести десяти восьми, сто двом, тисячю шестистам двома, одна ціла сімома десятими.
Проаналізувати відмінкові форми числівників. Виправити їх і записати. Пояснити суть помилок.
Трохстам, сороками двома, восьмидесяти, шісти, сьомому, дев’яносто трьох, триста шести десяти восьми, сто двом, тисячю шестистам двома, одна ціла сімома десятими.
Проаналізувати відмінкові форми числівників. Виправити їх і записати. Пояснити суть помилок.
Трохстам, сороками двома, восьмидесяти, шісти, сьомому, дев’яносто трьох, триста шести десяти восьми, сто двом, тисячю шестистам двома, одна ціла сімома десятими.
Проаналізувати відмінкові форми числівників. Виправити їх і записати. Пояснити суть помилок.
Трохстам, сороками двома, восьмидесяти, шісти, сьомому, дев’яносто трьох, триста шести десяти восьми, сто двом, тисячю шестистам двома, одна ціла сімома десятими.
Проаналізувати відмінкові форми числівників. Виправити їх і записати. Пояснити суть помилок.
Трохстам, сороками двома, восьмидесяти, шісти, сьомому, дев’яносто трьох, триста шести десяти восьми, сто двом, тисячю шестистам двома, одна ціла сімома десятими.
Проаналізувати відмінкові форми числівників. Виправити їх і записати. Пояснити суть помилок.
Трохстам, сороками двома, восьмидесяти, шісти, сьомому, дев’яносто трьох, триста шести десяти восьми, сто двом, тисячю шестистам двома, одна ціла сімома десятими.
Проаналізувати відмінкові форми числівників. Виправити їх і записати. Пояснити суть помилок.
Трохстам, сороками двома, восьмидесяти, шісти, сьомому, дев’яносто трьох, триста шести десяти восьми, сто двом, тисячю шестистам двома, одна ціла сімома десятими.