Справка по результатам психологического исследования процесса адаптации и уровня адаптированности учеников 3-х классов на 20 мая 2013 года.
Исследование проводилось с 1 по 20 мая 2013 года.
В состав показателя «адаптированность» положены следующие составляющие:
сформированность познавательных универсальных учебных действий и общий уровень интеллектуального развития
эмоционально-физиологическое благополучие (характер самооценки, преобладающий эмоциональный фон, физиологическая работоспособность)
состояние системы отношений «ученик-учитель»
поведенческие реакции как показатель сформированности «позиции школьника» (гиперактивность, частые нарушения правил поведения в школе, агрессивные реакции по отношению к одноклассникам)
уровня развития мотивации к школьному обучению
уровень сформированности коммуникативных навыков
удовлетворенность родителей процессом и результатом обучения.
Приложения к справке:
Сводная таблица выраженности факторов школьной дезадаптации учеников 3-х классов на конец 2012-2013 учебного года (Приложение 1)
Справка о результатах исследования уровня сформированности познавательных учебных действий и общего уровня интеллектуального развития учеников 3-х классов в 2012-2013 учебном году (Приложение 2).
Справка по результатам изучения уровня адаптированности учеников 3-ых классов (эмоционально-физиологический аспект) (Приложение 3)
Справка по результатам изучения уровня школьной адаптации учеников 3-ых классов (система отношений «ученик-учитель») со сводными таблицами по классам (Приложение 4)
Справка по результатам изучения уровня развития мотивации к школьному обучению учеников 3-х классов в 2012-2013 учебном году (Приложение 5).
Справка по результатам изучения уровня удовлетворенности родителей процессом и результатом обучения учеников 3-х классов на конец 2012-2013 учебного года (Приложение 6)
Справка по результатам изучения уровня сформированности коммуникативных навыков учеников 3-х классов на конец 2012-2013 учебного года (Приложение 7)
Таблицы наблюдения классных руководителей за поведенческими реакциями учеников (Приложение 8).
В ходе исследования выявлено:
Общий уровень адаптированности:
3А |
77,0% |
хороший уровень адаптированности |
3Б |
51,9% |
недостаточный уровень адаптированности |
Динамика развития общего уровня адаптированности:
И в том и в другом классе наблюдается отрицательная динамика в развитии у учащихся общего уровня адаптированности к школьному обучению.
2) Уровень развития познавательных универсальных учебных действий.
Общий уровень интеллектуального развития.
|
высокий уровень развития |
нормальный уровень развития |
уровень развития близкий к норме |
низкий уровень развития |
очень низкий уровень развития |
3А |
16,0% |
44,0% |
32,0% |
8,0% |
0% |
3Б |
4,0% |
24,0% |
48,0% |
20,0% |
4,0% |
Динамика общего уровня интеллектуального развития.
(% учеников, у которых наблюдается положительная динамика интеллектуального развития)
Уровень сформированности познавательных общеучебных универсальных учебных действий.
«Смысловое чтение»
|
высокий уровень развития |
нормальный уровень развития |
уровень развития близкий к норме |
низкий уровень развития |
очень низкий уровень развития |
3А |
20,0% |
36,0% |
16,0% |
20,0% |
8,0% |
3Б |
4,0% |
16,0% |
16,0% |
40,0% |
24,0% |
«Преобразование модели с целью выявления общих закономерностей (знаково-символическое УУД)»
|
высокий уровень развития |
нормальный уровень развития |
уровень развития близкий к норме |
низкий уровень развития |
очень низкий уровень развития |
3А |
20,0% |
48,0% |
24,0% |
4,0% |
4,0% |
3Б |
20,0% |
40,0% |
36,0% |
0% |
4,0% |
«Выбор наиболее эффективных способов решения задач (навык решения математических задач»
|
высокий уровень развития |
нормальный уровень развития |
уровень развития близкий к норме |
низкий уровень развития |
очень низкий уровень развития |
3А |
0% |
8,0% |
24,0% |
52,0% |
16,0% |
3Б |
0% |
0% |
32,0% |
40,0% |
28,0% |
«Осознанное и произвольное построение речевого высказывания»
|
высокий уровень развития |
нормальный уровень развития |
уровень развития близкий к норме |
низкий уровень развития |
очень низкий уровень развития |
3А |
4,0% |
16,0% |
52,0% |
24,0% |
4,0% |
3Б |
4,0% |
16,0% |
52,0% |
16,0% |
12,0% |
Уровень сформированности познавательных логических универсальных учебных действий.
«Выбор оснований для критериев для сравнения и сериации объектов»
|
высокий уровень развития |
нормальный уровень развития |
уровень развития близкий к норме |
низкий уровень развития |
очень низкий уровень развития |
3А |
36,0% |
20,0% |
20,0% |
16,0% |
8,0% |
3Б |
20,0% |
32,0% |
20,0% |
8,0% |
20,0% |
«Установление причинно-следственных связей»
|
высокий уровень развития |
нормальный уровень развития |
уровень развития близкий к норме |
низкий уровень развития |
очень низкий уровень развития |
3А |
40,0% |
28,0% |
24,0% |
8,0% |
0% |
3Б |
8,0% |
28,0% |
36,0% |
24,0% |
4,0% |
3) Эмоционально-физиологическое благополучие.
-
3А
52,0%
недостаточный уровень адаптированности
3Б
73,9%
уровень адаптированности, близкий к норме
Динамика уровня адаптированности по психофизиологическому аспекту
% учеников «группы риска» по фактору «эмоционально-физиологическое благополучие»
3А |
48,0% |
3Б |
26,1% |
Инфантильная самооценка
3А |
16,0% |
3Б |
8,7% |
Отрицательная самооценка
3А |
8,0% |
3Б |
4,3% |
Состояние хронического переутомления
3А |
20,0% |
3Б |
8,7% |
Состояние компенсируемой усталости
3А |
32,0% |
3Б |
56,5% |
Преобладание отрицательных эмоций
3А |
28,0% |
3Б |
17,4% |