Професіограма психолога

Найменування професії психолог

Спеціальності практичний психолог, психотерапевт, психолог-консультант, клінічний психолог, патопсихолог тощо.

Домінуючий спосіб мислення адаптація - формалізація

Область базових знань № 1 і їхній рівень суспільні чи природничі науки (залежить від спеціальності), рівень 3, високий (теоретичний)

Область базових знань № 2 і їхній рівень педагогіка і психологія, рівень 2, середній (практичне використання знань)

Професійна область психологія

Міжособистісна взаємодія часто по типу "поруч"

Домінуючий інтерес соціальний

Додатковий інтерес дослідницький

Умови робот у приміщенні, сидячий.

Домінуючі види діяльності:

• дослідження розвитку психіки і закономірностей психічних процесів;

• вивчення загальних закономірностей розвитку дітей різного віку і складення програм навчання;

• вивчення внутрішнього світу і поведінкових особливостей людини;

• вивчення поводження людей у малих і великих групах;

• вивчення питань, пов'язаних із творчою діяльністю людей, особливостей сприйняття;

• вивчення питань, пов'язаних із творчою діяльністю людей, особливостей сприйняття;

• вивчення діяльності людини, особливостей її праці;

• вивчення особливостей поводження в стресових ситуаціях;

• дослідницько-аналітична робота (робота з одержаною інформацією, адаптація психодіагностичних методик до умов реальної практики);

• інформування клієнта про те, що з ним відбувається;

• психологічне консультування, спрямоване на надання допомоги людині в вирішенні різних скрутних ситуацій;

• організація групових заходів, ведення тренінгів, семінарів, читання лекцій;

• профілактика і корекція небажаних проявів психіки людини, а також зміцнення і формування необхідних психологічних якостей особистості;

• професійний добір і підбор кадрів;

• здійснення психологічного супроводу кар'єри;

• вивчення особливостей судового процесу, мотивів поводження злочинця, розробка мір профілактики злочинності.

Якості, що забезпечують успішність виконання професійної діяльності:

Здібності:

• високий рівень розвитку концентрації і стійкості уваги (здатність тривалий час зосереджуватися на одному предметі, не відволікаючись на інші об'єкти і не послабляючи уваги);

• високий рівень розвитку переключення і розподілу уваги (здатність швидко переводити увагу з одного предмета на інший чи з одного виду діяльності на інший, а також утримувати в центрі уваги одночасно кілька предметів чи робити одночасно кілька дій);

• гарний розвиток образної і словесно-логічної пам'яті;

• високий рівень розвитку образного мислення;

• розвиток логічного мислення;

• гарний розвиток мнемонічних здібностей (довгострокова і короткочасна пам'ять);

• комунікативні здібності (спілкування і взаємодія з людьми, уміння встановлювати контакти);

• уміння слухати;

• вербальні здібності (уміння говорити чітко, ясно, виразно);

• ораторські здібності (грамотне вираження думки);

• здатність до самоконтролю.

Особистісні якості, інтереси і схильності:

• високий ступінь особистої відповідальності;

• терпимість, безоцінне ставлення до людей;

• інтерес і повага до іншої людини;

• прагнення до самопізнання, саморозвитку;

• оригінальність, спритність, різнобічність;

• допитливість і навченість;

• тактовність, вихованість;

• схильність до співпереживання;

• ініціативність, цілеспрямованість, наполегливість;

• інтуїція, уміння прогнозувати події, творчий початок;

• спритність, ерудованість;

• уміння зберігати таємницю.

Якості, що перешкоджають ефективності професійної діяльності:

• психічна й емоційна неврівноваженість;

• агресивність;

• замкнутість, нерішучість;

• відсутність схильності до роботи з людьми;

• невміння зрозуміти позицію іншої людини;

• ригідність мислення (нездатність змінювати способи рішення задач відповідно до умов середовища, що змінюються,);

• низький інтелектуальний рівень розвитку.

Області застосування професійних знань:

• соціальні організації (дитячі будинки, притулки, будинки пристарілих, інвалідів, дитячі центри творчості і дозвілля);

• освітні установи (школи, дитячі сади, вузи);

• установи по підбору і добору персоналу (кадрові агентства, центри зайнятості, центри профорієнтації);

• медичні установи (лікарні, поліклініки, наркологічні центри, реабілітаційні центри);

• психотерапевтичні, психологічні консультативні служби;

• підприємства, фірми;

• правоохоронні органи (суди, дитячі приймачі-розподільники, колонії, прокуратура, районні управління внутрішніх справ);

• робота на телефоні довіри;

• робота в МНС, службах порятунку;

• військові організації.

Історія професії

З найдавніших часів людей цікавив внутрішній світ людини. Сам термін "психологія" походить від грецьких слів "psyche" - душу і "logos"- наука. Проблемою душі цікавилися філософи стародавності - Платон і Аристотель. Надалі в зв'язку з розвитком науки і техніки психологія здобуває усе більше, значення в суспільстві. Датою виникнення психології як науки прийнято вважати відкриття першої експериментальної лабораторії в Лейпцизі в 1879 році. З'являються психологічні лабораторії в Європі, Росії. З часом з'являлися і розвивалися різні напрямки психологічного знання: психоаналіз Зиґмунда Фрейда, гуманістична психологія АбрахамаМаслоу і Карла Роджерса, аналітична психологія Карла-Густава Юнга, біхевіоризм Дж. Уотсона, гештальт-психология тощо.

У Росії істотний внесок у розвиток психології як науки внесли вітчизняні фізіологи І.П.Павлов, И.М.Сєченов, психологи А.Ф.Лазурский, Л.С.Виготський, С.Л.Рубінштейн і багато інших.

В даний час психологія охоплює майже всі сфери життя і діяльності людей, психологічні знання використовуються в політиці, економіці, медицині, культурі і мистецтві, на виробництві й в сфері освіти.

Електрик

Найменування професії – електрик

Домінуючий спосіб мислення – додаток - діагностика

Область базових знань № 1 і їхній рівень – електромеханіка, електротехніка, електроматеріаловедння, рівень 3, високий (теоретичний)

Область базових знань №2 і їхній рівень – правила складання електросхем, правила читання електрокреслень, оброблення і монтаж кабелів, правила монтажу електроустаткування, рівень 2 (практичне використання знань)

Професійна область – електротехніка

Міжособистісна взаємодія – часто по типу "поруч"

Домінуючий інтерес – реалістичний

Додатковий інтерес – дослідницький

Умови роботи – у приміщенні, мобільний

Домінуючі види діяльності:

• прокладання кабелів силового живлення, електропроводки;

• підключення електроустаткування;

• розрахунок необхідного розміру кабелів для силового живлення устаткування;

• складання плану розміщення силового живлення й електропроводки;

• участь у профілактичному і поточному ремонті електричного устаткування;

• здійснення монтажних і інших робіт при реконструкції і впровадженні нового електричного обладнання;

• монтаж вторинних ланцюгів (керування, захист, сигналізація, вимір);

• прокладка кабелів і проводів у каналах, коробках і лотках;

• опресування наконечників і приварювання їх до жил кабелів і проводів;

• монтаж з'єднувальних муфт, кабелів і мережі заземлення;

• установка ізоляторів, розмітка місць установки й установка приладів захисту і керування;

• прозвон змонтованих схем і вимір опору ізоляції;

• підготовка приладів і апаратів до включення і налагодження;

• ремонт і пошук несправностей при замиканні проводки.

Якості, що забезпечують успішність виконання професійної діяльності:

Здібності:

гарна координація рухів;

розвита просторова уява;

логічне мислення , технічне мислення;

високий рівень стійкості і концентрації уваги;

гарна реакція.

Особистісні якості, інтереси і схильності:

обережність; уважність;

старанність; акуратність;

відповідальність.

Якості, що перешкоджають ефективності професійної діяльності:

необережність; недбалість;

безвідповідальність; поганий зір;

неуважність; безалаберність;

схильність до вживання спиртних напоїв.

Області застосування професійних знань

виробничі і промислові підприємства;

установи й організації;

радіо і телебачення;

електростанції;

будівельно-монтажні керування;

житлово-комунальні служби;

метрополітен;

транспортні підприємства;

підприємства зв'язку;

будівельні організації.

Історія професії

Електрика (від греч. elektron - янтар) - "сукупність явищ, у яких виявляється існування, рух і взаємодія заряджених часток"

У 1883 році М. Фарадей відкрив електромагнітну індукцію - явище, що лягло в основу електротехніки. Він же ввів поняття електричного і магнітного полів. Багато чого в історії електротехніки пов'язано з ім'ям Т. Едісона (1847-1931). Він є автором приблизно 1000 винаходів в області електротехніки, побудував першу у світі електростанцію суспільного користування (1882). У 1880р.фр. фізик М.Депре заявив про можливість передачі електроенергії по проводах. Він же побудував першу лінію електропередачі. Наприкінці XIX століття відбувається бурхливий розвиток електротехніки. Учені продовжують працювати над проблемою використання електрики. Для проведення проводів і кабелів необхідні були люди, які б розбиралися в електриці. Так з'явилася професія електрика

Деякі професії, що можуть підійти людині з даним типом особистості (реалістичний і дослідницький): ґрунтознавець; інженер з автотехніки; винороб; авіамеханік; тесля; карбувальник; оббивальник меблів; асистент-фармацевт.

Навчальні заклади, що навчають даної професії.

Професію електрика можна отримати в середніх спеціальних навчальних закладах.

Дизайнер

Найменування професії дизайнер

Домінуючий спосіб мисленняадаптація - координація

Область базових знань № 1 і їхній рівеньобразотворче мистецтво, рівень 3, високий (теоретичний)

Область базових знань № 2 і їхній рівенькреслення, рівень 2, середній (практичне використання знань)

Професійна областьдизайнерське мистецтво

Міжособистісна взаємодіячасто по типу "поруч"

Домінуючий інтересартистичний

Додатковий інтереспідприємницький

Умови роботиу приміщенні, мобільний

Домінуючі види діяльності:

• створення нових проектів предметного оточення сучасної людини для поліпшення умов праці;

• розробка художньо-конструкторських проектів виробів виробничого і побутового призначення, оформлення інтер'єра приміщень, офісів;

• розробка деталей зовнішнього оформлення виробів, інтер'єра;

• вивчення вимог замовників до проектованих виробів і технічних можливостей їхнього виготовлення;

• підбір матеріалів для виготовлення виробів;

• контроль за реалізацією задуму на етапах проектування, виготовлення, іспиту і презентації готового виробу замовнику;

• розробка технічної документації на проектовані вироби (ескізні і робочі креслення, демонстраційні малюнки, схеми, робочі проекти, моделі);

• робота, пов'язана з упакуванням і рекламою виробів, які конструюються;

• проектування виробів і об'єктів з урахуванням наявних недоліків, вимог сучасних тенденцій;

• оцінка значимості створюваних виробів для кожного споживача окремо і для суспільства в цілому;

• надання консультативної допомоги підприємствам, організаціям і приватним особам.

Якості, що забезпечують успішність виконання професійної діяльності:

Здібності:

• творчі та художні здібності;

• уміння донести, передати основний задум (ідею) за допомогою графічного зображення, макета;

• аналітичні здібності;високий рівень розвитку уяви;

• розвите просторово-образне мислення;

• гарні зір і окомір;почуття гармонії і смаку;

• здатність сприймати, розрізняти широкий спектр кольорів і їх відтінків.

Особистісні якості, інтереси і схильності:

• відкритість для сприйняття нового;

• оригінальність, спритність;

• незалежність, самостійність;

• інтуїтивність; відповідальність;

• реалістичність;

• спостережливість (здатність помічати навіть незначні дріб'язки і недоліки);

• товариськість.

Якості, що перешкоджають ефективності професійної діяльності:

• відсутність смаку;

• ригідність мислення (нездатність коректувати програму діяльності відповідно до умов середовища, що змінюються,);

• недостатньо розвите просторово-образне мислення;

• відсутність уяви.

Області застосування професійних знань:

• сфера культури і побуту;

• моделюючі і виробничі організації;

• конструкторські бюро при міністерствах і відомствах;

• дослідницькі, проектні інститути;

• художньо-конструкторські підрозділи на промислових підприємствах;

• театри, палаци культури;

• освітні установи (коледжі, технікуми, вузи).

Історія професії

Слово "дизайнер" походить від англійських слів "industrialdesighn", що у перекладі означають проектування, створення промислових виробів. Ще з древніх часів людина намагалася якось поліпшити умови свого існування. Завжди приємно бачити свій будинок теплим і затишним, а робоче місце зручним і комфортним. Усі предмети, що оточують нас, можуть бути корисні, зручні, економічні і красиві, повинні служити збереженню здоров'я і сприяти щиросердечному спокою людини. Створення таких речей і є основною задачею дизайнера.

XX століття охарактеризоване розвитком науки і техніки, успіхами науково-технічної революції, прагненням до економічності і краси, що дало можливість з'явитися новій професії дизайнера, без якого в даний час не обходиться жодна галузь промисловості.

Деякі професії, що можуть підійти людині з даним типом особистості (артистичний і підприємницький):

критик;декоратор;актор;хореограф;диригент.

ЛІТЕРАТУРА

1. Ендальцев Е.А. Выборпрофессии. Социальные, экономические и педагогическиефактории.-К.: Вища школа, 1982.-149с.

2. 3акатнов Д.А. Психолого-педагогическиеосновыпрофессиональногосамоопределенияшкольников // Наукові записки Ніженського державного педагогічного університету ім. М. Гоголя. Психолого-педагогічні науки №2.- НІЖИН.-2001 .-С.26-31.

3. Захаров Н.Н. Профессиональнаяориентацияшкольников.-М.: Просвещение, 1988.-270с.

4. Зінченко В.П., Янцур М.С. Теорія і практика розбудови системи професійної орієнтації в сучасних умовах // Оновлення змісту і методі психології освіти та професійної орієнтації.-Вип.4, 1998.-С.4-15.

5. Климов Е.А. Образ мира в разнотипныхпрофессиях: Учеб. пособие. -М.: Изд-во МГУ, 1995 .-224с.

6. Кон И.С. Психологиястаршеклассника. -М.: Просвещение, 1980.-192с.

7. Лернер П.С. Модель самоопределениявыпускниковпрофильныхклассовсреднейобщеобразовательнойшколы // Школьные технологии.-2004.-№4.- С.50-63.

8. Професійна діагностика /Упорядник Т. Гончаренко. -К.: Шк. світ,2004.-120с.

9. Профорієнтаційна робота психолога /Упорядник Т. Гончаренко. -К.: Шк. світ.,2004.-120с.

10. Сахаров З.Ф., Сезанов А.Д. Профессиональнаяориентацияшкольников.- М.: Просвещение, 1982.-192с.

11. Сабадаж Ж. Профільна освіта старшокласників // Завуч.-2005.-№17-18.- С.42-46.

12. Хавир П.А. Психологияпрофессиональногосамоопределения в раннейюности. - М., 1981- 96 с.

Для нотаток

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Навчальне видання

Рекомендації до проходження практики студентів V курсу

Підписано до друку 10.09.2013. Формат 60х90 1/16

Папір офсет

Обл.-вид. арк. 3,7. Ум. друк. арк.2,7.

Тираж 300. Зам. №

Віддруковано з оригінал-макета

ПП ЖОВТИЙ О.О.

20300, м. Умань вул. Садова, 2

(УДПУ, навчальний корпус № 1)

Тел. 8 067 77 30 197

8 097 94 67 467

Свідоцтво про внесення суб’єкта видавничої справи

до Державного реєстру видавців, виготівників

і розповсюджувачів видавничої продукції

Серія ДК, № 2444 від 22.03.2006 р.

Віддруковано на цифровому дублікаторіRicoh