Журнал фасилитатора
(форма должна быть заполнена после каждой встречи со взрослыми)
ИМЯ ФАСИЛИТАТОРА: …………………………………………….
МЕСТО: ……………………………....... УЧРЕЖДЕНИЕ: ……………………………………………..
ДАТА ВСТРЕЧИ: …………………………… НОМЕР ВСТРЕЧИ …………………………………….
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ВСТРЕЧИ: …………………………………………………………………
КОЛИЧЕСТВО ЗАПЛАНИРОВАННЫХ ВСТРЕЧ: …………………………………………………..
ИСПОЛЬЗОВАЛИ ЛИ ВЫ 2 ЧЕК-ЛИСТА САМООПИСАНИЯ, КОГДА ПЛАНИРОВАЛИ ЭТУ ВСТРЕЧУ (самостоятельно или совместно с другим фасилитатором)?
ДА …. НЕТ ….
КОЛИЧЕСТВО ПРИСУТСТВУЮЩИХ НА ОБУЧЕНИИ ВЗРОСЛЫХ: ………… КОЛИЧЕСТВО ОТСУТСТВУЮЩИХ НА ОБУЧЕНИИ ВЗРОСЛЫХ: …………
КОЛИЧЕСТВО ПРИСУТСТВУЮЩИХ НА ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ: ……………
ПЛАН ВСТРЕЧИ
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
ОЦЕНИТЕ ОЧЕНЬ КРАТКО, КАК УЧАСТНИКИ ЧУВСТВОВАЛИ СЕБЯ, И ЧТО ОНИ ОБНАРУЖИЛИ ВО ВРЕМЯ ВСТРЕЧИ:
ОНИ ЧУВСТВОВАЛИ (КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА)
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..………………………………………………………........
ЧТО НОВОГО (ПОЛЕЗНОГО) УЗНАЛИ
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
ВАШИ НАБЛЮДЕНИЯ |
Варианты оценок |
||
1. Все ли сделали домашнее задание? |
Менее половины |
Около половины |
Почти все |
2. Нравится ли участникам выполнять домашнее задание? |
Не нравится |
В средней степени |
Нравится |
3. Каким был общий уровень активности группы ? |
Низкий |
Средний |
Высокий |
4. Какова степень успешности сессии? |
Не очень успешная |
Средняя |
Успешная |
В какие упражнения участники были вовлечены больше всего?
…..………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Интересные моменты, обсуждаемые участниками:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Было ли что-нибудь, что не было понято или не понравилось участникам?
…..………………………………………………………………………………….…………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Что должно быть улучшено?
…..………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ и ПРИЛОЖИТЕ ИСТОРИИ, полученные в ходе встречи (не обязательно)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Чек – лист самомониторинга фасилитатора
Чек-лист разработан для регулярного использования фасилитаторами как способ самомониторинга качества их собственной работы после каждой встречи с участниками (взрослыми). Кроме того, чек-лист должен быть заполнен после 6-й и после 12-й встречи и представлен тренеру.
Ответы на вопросы должны быть отделены по шкале Лайкерта от 1 до 5:
1 = никогда, 2 = редко, 3 = иногда 4=часто, 5 = всегда.
Рекомендуемое поведение фасилитатора |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1. Я установил доверчивые отношения с группой |
|
|
|
|
|
2. В группе теплая и открытая атмосфера |
|
|
|
|
|
3. Я пытаюсь понять чувства и мысли участников |
|
|
|
|
|
4. Я пытаюсь успокоить и похвалить участников |
|
|
|
|
|
5. Я отмечаю то, в чем участники уже преуспевают |
|
|
|
|
|
6. Я трачу время, чтобы изучить любые негативные представления, которые могут быть у участников о своих детях |
|
|
|
|
|
7. Я использую методы и приемы переопределения |
|
|
|
|
|
8. Я использую фотографии, чтобы практиковаться в развитии эмпатии и позитивном переопределении ребенка |
|
|
|
|
|
9. В объяснениях я использую фотографии и примеры из повседневной жизни, чтобы участникам было быстро и легко понять |
|
|
|
|
|
10. Я даю участникам время, чтобы они могли сказать или привести собственные примеры |
|
|
|
|
|
11. Я использую видео фильмы (видеозаписи), чтобы проиллюстрировать взаимодействие или дать обратную связь взрослым |
|
|
|
|
|
12. Я поощряю группу объяснять, почему каждый из диалогов так важен |
|
|
|
|
|
13. Я поощряю группу объяснять, что происходит с ребенком, когда взрослые не используют каждый из 8 принципов хорошего взаимодействия |
|
|
|
|
|
14. Я прошу, чтобы участники тренировались в принципах хорошего взаимодействия дома (в домашних заданиях) |
|
|
|
|
|
15. Я прошу участников, чтобы они наблюдали за собой и оценивали свое взаимодействие дома |
|
|
|
|
|
6. Я предоставляю группе время для представления результатов домашнего задания |
|
|
|
|
|
17. Я объясняю с энтузиазмом, с помощью голоса, с помощью собственных примеров |
|
|
|
|
|
18. Я привожу примеры из взрослой жизни о том, как могут быть использованы в работе принципы хорошего взаимодействия (брак, босс-сотрудник) |
|
|
|
|
|
19. Я суммирую основные моменты после каждой встречи на флип-чарте/доске |
|
|
|
|
|
Рекомендуемое поведение фасилитатора |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
20. Я готовлю каждое занятие и повестку дня перед каждой встречей |
|
|
|
|
|
21. Я готовлю журнал для каждой встречи |
|
|
|
|
|
22. Мне удается следовать повестке дня, принятой заранее |
|
|
|
|
|
23. У меня есть планирование дальнейшего общения с участниками |
|
|
|
|
|
24. Я хорош как фасилитатор ICDP |
|
|
|
|
|
25. Мне нравится быть фасилитатором. |
|
|
|
|
|
Если участие детей возможно |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
26. Я включаю детей в работу в одну из заключительных встреч |
|
|
|
|
|
27. Я готовлю заранее к встречам, которые предполагают сотрудничество между детьми и взрослыми (пример: марионетка, рассказывающая историю ребенку.) |
|
|
|
|
|
28. После совместной с детьми деятельности я прошу взрослых оценить их взаимодействие согласно рекомендациям ICDP |
|
|
|
|
|
29. Я отмечаю те моменты, в которых участники преуспели |
|
|
|
|
|
30. Я предлагаю участникам сформулировать собственную стратегию по улучшению работы в будущем |
|
|
|
|
|