Диагностика профессиональной подготовленности будущего учителя к педагогической деятельности

Содержании подготовки

Показатели оценки подготовленности преподавателя

Баллы

(0,1,2,3)

Научно-теоретическая подготовка

I. Знание теоретических основ науки преподаваемого предмета.

1. Ориентация в целях и задачах науки.

2. Владение основными закономерностями науки.

3. Оперирование научной терминологией.

4. Ориентация в отборе содержания обучения на основе научных данных, фактов, фактов, понятий.

5. Понимание логики науки.

II. Знание методов науки преподаваемого предмета

1.Ориентация в многообразии методов научного познания.

2.Понимание сущности методов, используемых в науке.

3. Представление о возможности использования методов науки в процессе преподавания предмета.

III. Знание истории развития науки и современного её содержания.

1. Ориентация в истории научных открытий.

2. Понимание необходимости в процессе преподавания предмета.

3. Владение знаниями о современных достижениях науки и практики.

4. Представление о роли и месте использования этих знаний в обучении.

Методическая подготовка

Знание содержания образования учащихся по учебному предмету.

1. Представление о роли учебного предмета в системе обучения, воспитания и развития учащихся.

2. Понимание цели и задач обучения школьников учебному предмету.

3. Ориентация в учебных планах и программах преподавания учебного предмета.

4. Вычленение ведущих знаний, умений и навыков, которые необходимо сформировать у учащихся в процессе преподавания учебного предмета.

Знание методов и приёмов обучения учащихся учебному предмету

1. Понимание адекватности методов и приёмов обучения целям и содержанию обучения по учебному предмету.

2. Ориентация в разнообразии и целевой направленности различных методов и приёмов обучения учащихся.

3. Понимание сущности различных методов обучения учащихся и специфики их использования в процессе преподавания учебного предмета.

4. Ориентация в новых методах и приёмах обучения, в новых подходах к использованию традиционных методов обучения.

Знание форм организации обучения учащихся

учебному предмету

1. Понимание взаимной связи содержания, форм и методов обучения учащихся учебному предмету.

2. Ориентация в разнообразии и специфике различных форм организации обучения учащихся учебному предмету.

3. Ориентация в новых формах организации обучения учащихся учебному предмету, их сущности и условиях успешного использования в преподавании.

Психолого-педагогическая подготовка

Знание психологических особенностей учащихся

1. Ориентация в психологических особенностях учащихся и необходимости их учёта при отборе содержания, форм и методов обучения.

2. Понимание роли психодиагностики в развитии учащихся.

3. Ориентация в диагностических методах оценки развития различных сторон психики личности учащихся.

Знание психологических закономерностей обучения, воспитания и развития.

1. Понимание закономерностей познания.

2. Ориентация в компонентах учения, их сущности и логической взаимосвязи.

3. Понимание психологических основ обучения, воспитания и развития личности учащихся различных возрастных групп.

Знание теоретических основ педагогики.

1. Понимание цели и задач педагогических взаимодействий с учащимися в процессе их обучения, воспитания и развития.

2. Ориентация в методах педагогической диагностики уровня обученности и воспитанности учащихся.

3. Представление о психологии уроков и характеристика уроков разного типа.

4. Ориентация в классификации методов обучения и характеристика каждого из них.

Знание педагогических технологий.

1. Понимание необходимости управления учебно-познавательной деятельностью учащихся и место преподавателя в этом процессе.

2. Владение приёмами планирования и организации личного труда и труда учащихся.

3. Ориентация в содержании контрольно-аналитической деятельности педагога в процессе обучения учащихся.

4. Владение приёмами педагогической техники.