Практико-ориентированное задание № 9.

Часто после рабочего дня учитель констатирует: «Я целый день напряженно работал, однако многое из того, что намечено, осталось невыполненным!». Обычно при этом ссылаются на следующие основные причины:

• непредвиденные встречи;

• телефон;

• желание все сделать самому, неумение поручать часть дел другим (делегировать полномочия);

• отсутствие выбора приоритетов;

• тактика отсрочек;

• неумение говорить «нет»;

• неумение доводить дело до конца;

• помехи со стороны других;

• слишком большой объем информации.

Дайте ответы на следующие вопросы.

1. Какие еще причины, по вашему мнению, мешают вам выполнять намеченное?

2. Что необходимо сделать, чтобы вы ежедневно могли реализовать свои планы без перенапряжения?

Практико-ориентированное задание № 10.

Конкуренция между школами – свершившийся факт. Вряд ли можно изменить эту ситуацию. Поэтому главная задача – сделать конкуренцию цивилизованной. Практика знает разные пути обеспечения конкурентоспособности:

1. Более высокий уровень инновационных процессов, нежели у конкурентов.

2. Более высокая надежность результатов обучения и воспитания.

3. Постоянный кадровый состав.

4. Лучшая материальная база.

5. Более высокая заработная плата.

6. Большая вариативность образовательных услуг. (ПК-11)

Дайте ответы на следующие вопросы.

1. Какие другие пути повышения конкурентоспособности школы вы можете предложить?

2. Какие из упомянутых и предложенных вами направлений деятельности по повышению конкурентоспособности школы являются, по вашему мнению, наиболее действенными?

3. Какова ваша роль в создании имиджа класса, школы?

Промежуточный контроль: Экзамен выставляется на основе балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов, учитывающей весь объём и направленность учебно-познавательной деятельности по освоению дисциплины.

Вопросы к экзамену:

1. 1. Сущность воспитания, его движущие силы воспитательного процесса.

2. 2. Закономерности и принципы процесса воспитания.

3. 3. Характеристика возрастных этапов развития личности школьника.

4. 4. Особенности воспитания мальчиков и девочек.

5. 5. Нравственное воспитание детей.

6. 6. Самовоспитание и перевоспитание школьников.

7. 7. Система методов и средств воспитания.

8. 8. Воспитательный процесс и его особенности.

9. 9. Классификация методов воспитания. Характеристика различных методов воспитания.

10. 10. Понятие о технологиях воспитания, их классификация.

11. 11. Особенности применения методов и форм воспитания. Воспитательные мероприятия.

12. 12. Воспитание как система.

13. 13. Социальное воспитание и социализация личности.

14. 14. Современные концепции и базовые теории воспитания.

15. 15. Классный руководитель как организатор детского коллектива.

16. 16. Особенности современной социально-педагогической ситуации и её использование в воспитании детей.

17. 17. Факторы социализации, их характеристика.

18. 18. Педагогическое взаимодействие в воспитании.

19. 19. Цели и задачи воспитания в рамках реализации ФГОС.

20. 20. Коллектив как объект и субъект воспитания.

21. 21. Внеурочная воспитательная деятельность в рамках ФГОС.

22. 22. Современные технологии воспитания в работе классного руководителя..

23. 23. Проблема самодеятельных неформальных объединений.

24. 24. Требования к классному руководителю, его функции.

25. 25. Основные направления и содержание деятельности классного руководителя.

26. 26. Типы коллективов и педагогическое руководство детским коллективом.

27. 27. Основные институты социального воспитания, их жизнедеятельность.

28. 28. Умственное воспитание школьников.

29. 29. Гражданское воспитание.

30. 30. Правовое воспитание.

31. 31. Трудовое воспитание.

32. 32. Экономическое воспитание.

33. 33. Экологическое воспитание.

34. 34. Эстетическое воспитание.

35. 35. Физическое воспитание.

36. 36. Организация воспитания в условиях школы.

37. 37. Организация воспитания во внешкольных учреждениях.

38. 38.Сущность и ценности социального воспитания.

39. 39. Цель и задачи воспитания культуры межнационального общения.Воспитание веротерпимости и толерантности.

40. 40. Воспитание патриотизма и интернационализма.

41. 41. Учёт индивидуальных и возрастных особенностей в воспитании детей.

42. 42. Условия выбора эффективных методов воспитания.

43. 43. Методы формирования сознания, взглядов, убеждений.

44. 44. Методы формирования поведения.

45. 45. Методы стимулирования поведения.

46. 46. Условия применения поощрения и наказания.

47. 47. Анализ авторской воспитательной системы (по выбору студента).

48. 48. Государственно-общественный характер управления системой образования.

49. 49. Демократизация и гуманизация как основной путь управления школой.

50. 50. Основные направления преобразования системы образования.

51. 51. Школа как социально-педагогическая система.

52. 52. Роль целеполагания в управлении школой.

53. 53. Общая характеристика функций управления.

54. 54. Cпецифика менеджмента в образовании

55. 55. Виды и этапы педагогического анализа.

56. 56. Характеристика планирования как функция управления, его связь с другими

57. функциями управления.

58. 57. Сущность и цели организации в управленческой деятельности.

59. 58. Принципы и методы организаторской деятельности руководителя школы.

60. 59. Роль и место контроля в управленческом цикле.

61. 60. Содержание общекультурного воспитания в деятельности классного руководителя.