1. Выпускная квалификационная работа как научноЕ исследованиЕ

Выпускная квалификационная работа (ВКР) – это результат всей учебной и научно-исследовательской деятельности студента. Она подводит итоги обучения студента и является показателем его квалификационной компетентности и профессиональной подготовленности к самостоятельной работе в современных условиях.

ВКР представляет собой более или менее самостоятельное научное исследование какой-либо психологической проблемы в избранной студентом области психологической науки и практики. Выполняется такая работа с применением соответствующих методов и методик исследования. В ней выпускнику нужно продемонстрировать теоретические и практические знания, умения и навыки, полученные на протяжении всего периода обучения в вузе.

Являясь научным исследованием, выпускная квалификационная работа должна обладать достаточной степенью актуальности, новизны, теоретической или практической значимости, опираться на научные психологические знания и научные методы эмпирического исследования.

Общие требования к объему, содержанию и порядку оформления ВКР диктуются Федеральным Государственным Образовательным стандартом, а частные – определяются кафедрой, на которой выполняется работа, и утверждаются Ученым советом ВУЗа. Научное руководство ВКР осуществляют преподаватели кафедры, имеющие необходимую квалификацию и опыт научно-исследовательской деятельности.

ВКР в готовом виде с отзывом руководителя представляется на кафедру не позднее, чем за две недели до защиты.

В ВКР должны полно отражаться и обосновываться но­визна и значимость со­держащихся в ней положений, выводов и рекомендаций. Совокупность полученных в такой работе результатов должна свидетельствовать о наличии у автора работы первоначальных умений и навыков научно-исследовательской деятельности в избранной области профессиональной деятельности.

1.1. Выбор темы работы

Выбор темы для выпускной квалификационной работы (ВКР) имеет большое значение. Правильно выбранная тема – это, как показывает практика, в определенной степени залог ее успешного выполнения. При выборе темы работы целесообразно брать задачу сравнительно узкого плана, чтобы можно было ее достаточно глубоко проработать. Выбрав тему, автор должен уяснить, насколько эта тема актуальна, какова ее теоретическая и практическая значимость, в чем заключается сущность предлагаемой им идеи и выдвигаемой гипотезы.

При оценке актуальности выбранной темы следует исходить из уровня ее изученности в психологической науке и степени важности для психологической или образовательной практики. При обосновании значимости работы могут быть сформулированы те положения исследования, которые способствуют дальнейшему развитию педагогики как науки в целом или ее отдельных направлений. Необходимо также определить практическую значимость выпускной квалификационной работы, сказав о том, в чем или как она может служить совершенствованию практики. В случае если работа носит методический характер, практическая значимость может проявить себя в наличии научно обоснованных и апробированных в результате экспериментальной работы методических рекомендаций по использованию системы методов (технологий, средств) для совершенствования, например, учебно-воспитательного процесса в среднем учебном заведении или развития личности ребенка в семье т. п.

Тема является одновременно названием ВКР, а потому она представляет основное содержание исследования и указывает на то, что исследуется автором. Обычно в основу формулировки темы берется предмет или гипотез исследования. Тема может выбираться самим студентом в соответствии с его профессиональными и научными интересами либо предлагается кафедрой.

Темы могут быть связаны со следующими направлениями научных изысканий:

• Описание характеристик психического явления

Основанием для выбора такой темы может быть отмечаемая в литературе или выявленная вами неполнота описания психического явления, изучение которого достаточно актуально в данный момент. Другой причиной, по которой может выбираться такого рода тема может быть противоречие между эмпирическими данными разных авторов, не позволяющее составить целостное представление об изучаемом психическом явлении.

• выявление взаимосвязей психических явлений

При такой теме исследования изучается наличие и степень связей, их направленность и устойчивость; структура взаимосвязей или место изучаемой связи среди множества других. При выборе такой темы необходимо проверить достоверность связей и попытаться объяснить их природу.

• изучение возрастной динамики психического явления

Проведение такого рода исследований носит специфический характер и предполагает использование двух основных подходов: возрастных «поперечных» срезов или «продольных» срезов (лонгитюда), что встречается в случаях, если студент работает над темой несколько лет, постепенно «выращивая» ее по схеме «реферат - реферат - курсовая работа - курсовая работа - выпускная квалификационная работа» или использование контрольных группы испытуемых.

• Описание нового психологического феномена, эффекта

Чаще всего новый феномен открывают в ходе проводимого эмпиричес­кого исследования, проверки гипотезы. Он может быть зафиксирован, по­скольку таковой был ожидаем, а может оказаться и неожиданным, а замеченным, увиденным исследователем при решении иных задач.

Задачами исследования с целью описания нового феномена могут быть: выявление факторов, определяющих наличие или отсутствие эффекта, определение силы его проявления, условий существования феномена, раз­нообразия проявлений, устойчивости проявления, объяснение феномена.

• открытие новой (другой) природы психического явления

В качестве критериев новизны могут выступать:

• введение нового термина (понятия) или изменение понимания ряда терминов и определений, используемых в изучаемой области психологии;

• установление новых соотношений понятий;

• наличие возможности на основе нового описания или объяснения предсказывать новые, еще неизвестные феномены и неизвестные закономерности.

Выбор такой темы для исследования требует наличия у исследователя фундаментальной теоретической подготовки и, как правило, редко встречается в студенческих работах.

• Обобщение научных представлений

Цель работы при такой теме состоит в обнаружении более общих закономерностей, чем описанные в научной литературе. Часто это осуществляет­ся либо введением новых понятий, либо новым определением имеющихся, например, расширением значения некоторых терминов, приданием им стату­са терминов более высокого уровня обобщенности, расширением области определения понятия.

Целью исследования может быть и построение новой классификации, которая предполага­ет, прежде всего, поиск и обоснование критериев классификации, очерчива­ние области явлений, охватываемых классификацией. В подобном случае классификация дол­жна быть определенным образом соотнесена с существующими теориями и концепциями.

• Создание новой психодиагностической методики

Новые методики имеют несомненную ценность, если они позволяют:

• повысить точность измерения, надежность;

• давать более дифференцированную или более полную харак­теристику качеств;

• сократить время обследования;

• расширить контингент испытуемых (по возрасту, уровню образования, состоянию психического здоровья, развития и т. д.);

• облегчить обработку результатов (упростить, алгоритмизировать).

Такие работы обычно выполняются как коллективные проекты, осуществляемые с непосредственным участием научного руководителя.

• адаптация психодиагностической методики

Необходимость в адаптации методики возникает в связи с ее использованием в но­вой культурно-исторической, этнической, языковой среде. Адаптация методики включает в себя не только редакцию содержания, но и весь комплекс обычных процедур психометрической проверки на валидность, надежность, объективность, дискриминативность. Такие работы обычно выполняются как коллективные проекты, осуществляемые с непосредственным участием научного руководителя.

Тема является одновременно названием ВКР, а потому она представляет основное содержание исследования и указывает на то, что исследуется автором. Обычно в качестве темы берется формулировка предмета или гипотезы исследования. Как отмечалось выше, тема может выбираться самим студентом в соответствии с его профессиональными и научными интересами, либо предлагаться кафедрой.

 Темы ВКР и их научные руководители утверждаются на заседании кафедры.