Литература

1. Аванесов В.С. Основы научной организации контроля в высшей школе. – М., 1989.

2. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

4. Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.

5. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. – М., 1985.

6. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. – М., 1984.

7. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М., 1983.

Тема 9. Дидактические концепции и принципы обучения Основные положения лекции

Основные теории школьного образования (XVIII–XIX вв.), теории материального и формального образования. Анализ теорий: дидактического материализма (Дж. Мильтон, Н.Б. Беседов, Я.А. Коменский) и теории дидактического формализма (Э. Шмидт, А.А. Немейер, И. Кант, И.Г. Песталоцци). Критическая оценка К.Д. Ушинским обеих теорий.

Современная теория образования (В.В. Краевский) – как ориентир на формирование в сознании обучаемых системы общечеловеческих ценностей, гуманного отношения к людям, опыта познавательной, репродуктивной, творческой деятельности.

Понятие о психолого-педагогических концепциях (дидактических системах), являющимися основами процесса обучения.

Традиционная система обучения (Я.А. Коменский, И. Песталоцци, И. Гербарт) – доминирующая роль отводится преподавателю, деятельности учителя.

Начало XX в. – зарождение педоцентристской системы обучения (Д. Дьюи, Г. Кершенштейн, В. Лай), в которой главную роль отводят учению, деятельности ученика.

Современная дидактическая система (Джерон Бруннер) предусматривает преподавание и учение как единый образовательный процесс, в котором опора делается на активность учащихся при руководящей роли преподавателя.

Основные принципы современной педагогики:

1. Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения.

2. Принцип научности.

3. Принцип систематичности и системности.

4. Принцип доступности.

5. Принцип наглядности, единство конкретного и абстрактного.

6. Принцип сознательности и активности.

7. Принцип действенности и прочности.

Семинарское занятие №5

1. Воплощение одного из принципов педагогики (по выбору) в реализации его требований в современном учебном заведении.

2. Основные рекомендации к классическим принципам педагогики, которые необходимо учитывать в практической деятельности.

3. Воспитание (в широком смысле) и обучение имеют общие закономерности. Перечислите эти закономерности и раскройте их значение для осуществления процесса обучения. Схематически (в виде кругов) изобразите соотношение понятий «воспитание» (в широком и узком смысле), «обучение», «образование».

Темы индивидуальных творческих работ

Открытая дидактическая система М.А. Данилова, развивающее обучение Л.В. Занкова, концепция оптимизации учебного процесса Ю.К Бабанского, концепция поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной, дидактическая концепция интенсивного обучения Е.И. Пассова и Г.А. Китайгородской, гуманистическая психология Р. Роджерса, когнитивная психология Д. Бруннера, дидактическая концепция педагогов-новаторов (педагогика сотрудничества).