2. Субъект неклассической науки 77

3. Субъект постнеклассической науки. Этос науки 78

1. Многообразие наук. Классификация наук 81

   1. Диахронический и синхронический аспекты многообразия наук 81

   2. Некоторые основания многообразия и классификации наук 82

      1. Социокультурная обусловленность многообразия нау>к 83

      2. Предметная классификация наук 83

      3. Науки номотетические и науки идиографические 85

      4. Другие подходы к классификации наук 87

1. Наука как феномен культуры 90

   1. ПОНЯТИЯ «МОНОЦЕНТРИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» И «ПОЛИЦЕНТРИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» 90

   2. О ВОЗМОЖНОСТИ ПОСТРОЕНИЯ «НАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ» 93

      1. Различные понимания «научного мировоззрения»; основные компоненты «научного мировоззрения» 93

      2. Проблемы научные и проблемы мировоззренческие 96

      3. О природе ценностно-смыслового компонента «научного мировоззрения» 98

      4. Пример «научного мировоззрения»: мировоззрение Альберта Эйнштейна 99

      5. Еще одно истолкование «научного мировоззрения» 103

   3. Наука в контексте полицентрической культуры 105

      1. О взаимоотношениях науки и других секторов полицентрической культуры 106

      2. О возможностях и пределах науки 107

      3. Взаимоотношения науки и религии 108

         1. О необходимости методологически корректного подхода к сопоставлению науки и религии.

Четыре типа взаимоотношений науки и религии 108

2. О пределах компетентности науки и религии. «Принцип корректности» 110

3. О некоторых источниках конфликтов науки и религии 112

4. О некоторых направлениях диалога и интеграциинауки и религии 114

1. Наука и философия 115

   1. Философия как «наука о «всеобщем» 115

   2. Гегель о философии как «абсолютной науке» 117

   3. Способен ли человек познать всеобщее? 118

   4. Позитивистское понимание взаимоотношений философии и науки 120

   5. О конституирующей роли ценностно-смысловой составляюгцей философии 121

   6. Философия как мировоззрение человека разумного 122

      1. Платон: философия — это искусство умирания и вечной жизни 122

      2. Иммануил Кант: философия «по школьному понятию» и философия во «всемирно-гражданском значении» 123

      3. Владимир Соловьев: необходимость религиозно-фшософско-научного синтеза 125

      4. Бертран Рассел: философия между наукой и теологией 125

      5. Мартин Хайдеггер: «философия есть нечто самостоятельное, последнее... » 126

      6. Специфика философии как мировоззрения 128

      7. Взаимоотношения науки и философии как мировоззрения 129

   7. Некоторые принципы корректного рассмотрения проблемы взаимоотношений философии и науки 130

2. Наука, образование, культура: современные проблемы 131

   1. О необходимости современной стратегии развития системы образования 131

   2. Принцип сообразности образования культуре - главный принцип построения современной системы образования 132

   3. Система образования в условиях религиоцентрической и « сциентистской» культуры 134

   4. От наукоцентрической системы образования к системе 138

образования, сообразной полицентрической культуре 138

1. О возрастании значимости мировоззренческой составляюгцей образования 141

2. О нынешнем состоянии мировоззренческой составляющей 142

образования 142

3. О необходимости введения курса «Философия мировоззрения» 146

4. Система образования и многоуровневость культуры 147

1. Становление и развитие науки 150

   1. Когда возникла наука? 150

   2. Основные этапы в развитии науки 153

   3. Классическая наука 156

      1. От телеологии к детерминизму 156

4