Риторический канон. Структура выступления

ПЛАН:

1. Структурирование речи

2. Особенности построения некоторых видов речей

1.

Все указанные выше разновидности устных выступлений подчинены, помимо основных законов общей риторики, единому алгоритму составления и произнесения речей, который Аристотель назвал риторическим каноном, выделив в нем пять этапов:

-изобретение содержания речи;

- расположение изобретенного;

- словесное оформление;

-запоминание;

-произнесение.

Эти каноны невозможны без структурирования речи. Структурирование речи – это разделение ее на части, каждая из которых выполняет определенную функцию в достижении речевой цели выступления. В любой речи выделяются три основных части: вступление, основная часть, заключение. Рассмотрим их функции.

ВСТУПЛЕНИЕ. Задача этой части – привлечь внимание слушателя, заинтересовать его, найдя, по выражению адвоката А.Ф. Кони, «зацепляющие крючки». После необходимых этикетных фраз: «уважаемые коллеги», «дамы и господа» и т.п., необходимо, если это речь информирующая (лекция, доклад, отчет, сообщение) в первые же 10-15 секунд сосредоточить внимание слушателей на теме и ее частях (заголовок, план), а затем подать необходимые «крючки» и «приманки». Если же это речь убеждающая, агитационная, то никакого заголовка, а тем более плана не надо, - следует сразу же «брать быка за рога»: «Граждане! Родина в опасности! Враг у ворот!» Или: «Все мы знаем, что наша экономика находится в состоянии затяжного кризиса…» и т.п. Средством привлечения внимания могут быть не только важные, жгучие факты, но и целенаправленно возбуждаемые эмоции. Хороший оратор умеет с первых секунд «зажечь» аудиторию и не дать ей расслабиться до конца речи.

Хорошей затравкой для вступления бывает удачно избранный эпиграф в виде пословицы, поговорки, крылатого выражения или стихотворения.

Нельзя, дав яркое, многообещающее вступление, затем разочаровать слушателя малосодержательной речью. Но и бледное вступление – тоже ошибка. Начало, как и конец речи, должны быть выразительнее, энергичнее и эмоциональнее середины.

Основная часть речи раскрывает ее содержание, используя в той или иной мере следующие логические формы изложения:

1. Анализ – мысленное расчленение объекта на составляющие части, выделение отдельных признаков, смысловых элементов.

2. Синтез – мысленное соединение в целое смысловых элементов, как взятых из исходного информационного массива, так и полученных в результате анализа.

3. Дедукция – переход от общего к частному, от закона – к конкретному случаю. Пример дедуктивной операции - силлогизм: "Все люди смертны. Сократ - человек. Следовательно, Сократ смертен".

4. Индукция - обобщение, формулирование закона на основе наблюдения ряда однородных фактов.

5. Аналогия - умозаключение о принадлежности предмету определенного признака на основе его сходства с другим предметом. Это - усеченная форма дедукции, где вместо общего правила основанием для вывода берется отдельный пример. Необходимо, чтобы два предмета были сходны в существенных признаках, иначе аналогия будет поверхностной и неправомерной.

Существуют специальные алгоритмы анализа и синтеза речевой информации - топы, помогающие раскрыть тему выступления в соответствии с его речевой целью.

Что характерно для основных частей различных функци­ональных видов речи?

- В речах-описаниях (описание - рассказ о предмете; главный фактор - пространство) важно дать определение пред­мета, его сущность или функцию, части и их назначение, свойства, материал, действие, среду работы (если это машина) или обитания (если это организм), употребление, значение.

Любой предмет описания надо прежде всего выделить из крута ему подобных, сделав упор на его главное специфическое свойство; если свойств несколько, применить восходящую градацию в их рассмотрении.

И сам предмет, и его окружение (дом и пейзаж, станок и цех) можно описывать, как бы водя по ним объективом кинокамеры.

- В речах-повествованиях (повествование - рассказ о процессе; главный фактор - время) - очерках, воспоминаниях, изложение основной части может следовать прямому хронологическому порядку, "натуральному", по выражению, М.В. Ломоносова, - так обычно рассказывают о путешествиях, но можно выделить некое главное событие, наглядно обрисовать его суть и детали, а затем изложить его предысторию и последст­вия. Этот метод часто используется при освещении научных открытий, преступлений и катастроф, т.е. чего-то яркого. При этом еще большую, нежели в описании, роль приобретает восходящая градация - "нагнетание страстей".

- В речах-рассуждениях главный фактор - логика; средства речевой выразительности имеют второстепенное значение. В речах этого вида основная часть содержит главную мысль, которая дается в виде четко сформулированного тезиса (утверждения), и различного рода доказательства, в качестве которых могут выступать логические построения, аналогии, или подобия - косвенные примеры (это так, поскольку в по­добных случаях всегда бывает так), прямые примеры (конкретные факты - иллюстрации), свидетельства - ссылки на чьи-либо наблюдения или мнения, обычно в виде цитат.

Заключение оформляет речь в законченное целое и закрепляет ее в памяти слушателей. Это либо сжатое повторение основных тезисов темы, либо конечный вывод, либо указание темы следующего выступления (в цикле лекций, бесед), либо - в речах агитационных - эмоциональный всплеск в виде лозунгов и призывов. "Лозунги бросай только тогда, когда слушатели захвачены", - говорилось в большевистской "Памятке аги­татора" 1920 года. Церковные проповеди в своих концовках также апеллируют к чувствам слушателей-прихожан.

Конец любой речи должен быть выделен как содержанием (типичные завершающие, обобщающие фразы), так и особым заключительным тоном - спокойным, резюмирующим или, напротив, страстным. В любом случае слушатель должен почувствовать, что дальше говорить уже нечего. Полезно бывает при этом прощальном настроении логически закруглить речь, замкнуть ее в смысловое кольцо, вернувшись к какой-нибудь колоритной вступительной фразе, к эпиграфу речи, подтвердив его или ответив на поставленный в нем вопрос. Можно дать в эпиграфе начало какого-нибудь стихотворения, а в заключении - его конец.

Нечеткая, смазанная или скомканная концовка производит, как правило, худшее впечатление, чем слабое начало, ибо неудачное вступление можно скомпенсировать хорошим изложением основной части, а слабый конец исправить уже нечем

2.

Наряду с этими правилами, общими для всех функциональных видов устных выступлений, есть нормы, специфичные для каждого из этих видов.

Информирующая речь. Здесь важно следующее:

Броский заголовок - шоковый или парадоксальный: Взорвется ли Солнце в XXI веке? Шаги прогресса: от плуга к сохе. Подножка самому себе. Лиса в курятнике. И т.п.

Во введении - выделить "изюминку" темы, развив ее из заголовка, поворачивая тему неожиданной гранью или обостряя парадокс. Солнце светит уже 10 миллиардов лет, но га­рантирует ли это, что оно просуществует в виде животворящей звезды еще хотя бы лет сто? Что вообще мы знаем о звездах?..

В основной части должно быть не более пяти тезисов, подчиненных общей теме. Эти тезисы должны логически вытекать либо из общей темы (веер), либо последовательно один из другого (цепь).

Абстрактные понятия надо конкретизировать либо примерами, либо образами (сравнениями, метафорами, аналогиями). Цифры приводить только самые необходимые - цифровой материал утомляет даже весьма искушенного слушателя. Это же касается и имен.

Серьезный материал следует перемежать шутками, пословицами, поговорками, афоризмами, лирическими и мемуарными отступлениями.

Частные тезисы необходимо сопровождать соответствующими выводами, желательно как в абстрактной форме (закон, правило), так и в конкретной (иллюстрация).

Тезисы можно излагать в вопросно-ответной форме: Был ли Пётр I академиком? Был ли он героем? Мореплавателем? Плотником?..

В заключении необходимо кратко повторить основные тезисы и выводы из них и сделать общий вывод.

Аргументирующая речь (убеждающая или призывающая к действиям).

Во введении следует обозначить спорный вопрос (проблему речи) и дать свой ответ на него (тезис речи), т.е. обозначить, в чем мы будем убеждать слушателей. Заинтересовать слушателей и расположить их к себе, де­лая упор на общее между собой и ими и затушевывая розное. Искать не оппонентов, а единомышленников.

В основной части следует учитывать отношение к оратору слушателей, либо известное заранее, либо выявляющееся при озвучивании введения. Если настрой аудитории положительный, то имеет смысл применить дедуктивный метод изложения - от общего к частному: слушатели охотно принимают соответствующий их убеждениям тезис и затем с удовольствием впитывают всевозможные детали и выводы. Оратор выдвигает основную мысль и развивает ее.

Если отношение аудитории к оратору отрицательное, то основной тезис речи приходится не развивать, а доказывать, собирая его из отдельных неоспоримых, ввиду всеобщей известности, или только что убедительно доказанных микротезисов - "кирпичиков", т.е. применять индуктивный метод изложения.

Полезно запомнить правило: едете к родному деду - используйте дедукцию, к воинственным индейцам - индукцию.

Расположение доводов по силе также зависит от отношения аудитории к оратору: среди друзей надо идти от сильных доводов к слабым (вид дедукции), среди оппонентов - от слабых к сильным (вид индукции).

В заключение аргументирующей речи следует дать броский, эмоциональный лозунг или призыв, фокусирующий весь пафос речи в одну точку. Заключение всегда должно быть бодрым, оптимистичным, мобилизующим, иначе речь может достигнуть противоположного эффекта.

Эмоциональная речь (юбилейная, надгробная, на встрече, при прощании, хвалебная, порицательная) произносится с целью вызвать соответствующие чувства, создать общую духовную атмосферу. Главные правила этого речевого жанра:

Хвала добродетели и прекрасному и осуждение порока и безобразного на основе этических и эстетических норм данной социальной среды.

Преувеличение (гипербола) и последовательное усиление (восходящая градация, или амплификация) восхваляемых или осуждаемых качеств с использованием соответствующих тропов и риторических фигур.

Сравнение предмета речи с классическими (историческими, религиозными, мифологическими, фольклорными и литературными) образами - эталонами соответствующих качеств - Геркулес, Илья Муромец, Соломон, Левиафан, Юпитер, Змей-Горыныч, Цезарь, Наполеон, Смердяков или с природными явлениями - Солнцем, бурей, молнией, весной и т.п.

И в хвале, и особенно в осуждении важно знать меру. Если чересчур восторженная или слащавая речь просто вызовет комическое впечатление, то лишняя стрела может вернуться грозным копьем.

Подготовка речи любого функционального вида предполагает создание риторического эскиза (предварительного плана) выступления. Кроме того, для постижения секретов ораторского мастерства полезно, взяв чью-либо сильную речь, провести над ней обратную операцию - риторический анализ. Основных параметров риторического анализа шесть.

1) Смысловая структура речи - набор и соотношение идей, их градация по значимости, их деление на тезисы, логические доказательства и иллюстрации.

2) Расположение идей. Как и почему именно так в смысле очередности подает нам автор свои высказывания, какие информативные и психологические цели этим преследует? Что выйдет, если расположить материал иначе?

3) Применение цветов красноречия - тропов и риторических фигур. Какую задачу в воздействии на слушателя решает каждый из них: раскрыть смысл явления, подчеркнуть или умалить его значение, показать связь с другими явлениями, направить нашу мысль вслед за чувствами в определенную сторону, создать соответствующий эмоционально-оценочный настрой, донести до нас какой-либо намек, иронию или иное метасообщение - скрытый смысл?

Анализируя сильную, на ваш взгляд, речь или публицистическую статью (письменный аналог речи), постарайтесь, как анатом, расчленить ее на части и выяснить, чем обусловлен ощущаемый вами психологический эффект. В частности, что здесь для вас ново - сами ли факты или выводы из них (второе, как правило, действует гораздо сильнее)? Или вас просто "взяли на эмоции", скрыв за красотой слога ничтожность фактов или неправомерность выводов? Не предъявили ли вам муху, утаив слона? Наконец, кому и зачем нужно, чтобы вы думали именно так? О вас ли заботится оратор или еще о ком? На­сколько вообще его интересы совпадают с вашими?

4) Общая цель речи, т.е. информационно-психологическое воздействие, которое оратор хотел произвести на слушате­ля: проинформировать, дать совет, убедить, сагитировать, заставить задуматься о нравственных проблемах, развлечь, предупре­дить, расположить к кому- либо или поссорить, предостеречь или утешить? Общая цель - это то, для чего произносится речь.

5) Конкретная цель речи. Это содержание речи плюс ее общая цель: что и зачем говорится. Заметим, что в речах различных функциональных видов основной смысловой пункт со­держания выступления называется по-разному:

• В речах информирующих это тема, обозначаемая в заголовке и раскрываемая в плане.

• В речах аргументирующих это тезис речи.

• В речах эмоциональных это предмет речи - лицо, его действия или абстрактные понятия (любовь, дружба, доблесть, ненависть и т.п.).

6) Речевая ситуация, т.е. прежде всего адресат выступления, а также обстоятельства чтения речи - место, время, психологическая атмосфера.

Эти же параметры используются и в риторическом эскизе при синтезе собственной речи. Здесь предпочтителен следующий порядок действий:

1) Определение общей цели речи: зачем я буду выступать?

2) Определение конкретной цели речи: что я буду говорить?

3) Прогноз речевой ситуации и прежде всего - социального состава слушателей, их интересов и психологических свойств: перед кем я буду выступать?