II. Дифференцированный подход к различным группам населения

При организации работы мы должны учитывать:

1. Возраст ( дошкольники, младший школьный возраст, средний, подростковый, старшеклассники, молодежь, зрелый, пожилой, долгожители)

2. Социальное положение ( рабочий, интеллигенция, служащий, чиновник, крестьянин, студент )

3. Профессию ( умственный, физический труд)

4. Национальность

5. Пол

6. Религию

Важно изучать потребности и запросы населения.

111. Целостность воспитательного воздействия на личность. Комплексный подход к воспитанию личности: обеспечение органического единства и взаимодействия целей, задач, принципов, содержания, средств и методов воспитания в условиях свободного времени. Сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы. Единство идейного, нравственного, трудового, патриотического и эстетического воспитания. Взаимосвязь всех социальных институтов ( школа, семья, трудовой коллектив, учреждения культуры) в деле воспитания. Взаимодействие всех социальных институтов государства ( семья, школа, право, религия, трудовой коллектив, общественные организации, учреждения культуры и искусства) в деле воспитания личности

Специфические принципы:

1. Организация работы на основе изучения интересов и запросов всех категорий населения для более полного удовлетворения культурных потребностей.

Существует множество методов изучения интересов и запросов: устный и письменный опрос, наблюдение, книга отзывов и предложений, тестирование и т.д.

2. Развитие инициативы и самодеятельности масс.

Деятельность КДУ предполагает активное участие людей в культурно-досуговых мероприятиях не только в качестве зрителей, но и организаторов и непосредственных участников. Учреждения культуры должны развивать инициативу и самодеятельность людей, вовлекать в культурно-досуговую деятельность. Необходимо создавать активы клубов, поручать различные работы при организации мероприятий, привлекать к организации работы кружков самодеятельного творчества. Без опоры на инициативных людей в клубном учреждении, особенно на селе, вести массовую работу практически невозможно.

Педагогические и специфические принципы СКД направлены на методику организации работы. ( как надо делать, что нужно учитывать, чтобы привлечь людей к творчеству , чтобы им было интересно в клубе)

Принципы деятельности клубного учреждения отражены в Примерном положении о государственном муниципальном учреждении культуры клубного типа. (2002 г)

Инфрастуктура культуры

Отрасль «культура» включает в себя организационную структуру управления и инфраструктуру . Инфрастуктура- внутреннее строение отрасли

Инфраструктура культуры представлена:

1. Организациями культуры

2. Организации искусства

3. Промышленными предприятиями, специализирующимися на выпуске товаров культуры (фабрики по изготовления музыкальных инструментов, творческо-производственные мастерские по пошиву сценической обуви и костюмов, по выпуску световой а и акустической аппаратуры и т.д.)

4. Учебными заведениями ( музыкальное, художественное, театральное училище, НОКК, консерватория, академия культуры и искусства и т.д.)

5. Научными центрами ( областной научно-методический центр народного творчества и культурно-просветительной работы)

Организации культуры: учреждения культуры клубного типа ( дом культуры, социально-культурный комплекс, культурный центр и т.д.) , библиотеки, парки культуры и отдыха , музеи

Организации искусства : театры, кинотеатры, филармонии, концертные и выставочные залы

Учреждения дополнительного образования детей : музыкальная школа, школа искусств, художественная школа, центры эстетического воспитания

Целью этих организаций является распространение среди населения различных знаний, умений, навыков в сфере культуры и организация содержательного досуга.

Но каждый тип учреждений решает эту задачу по-своему, отличаясь от другого основными функциями, формами и методами организации работы.

Например, разные задачи у клуба и музея, библиотеки и театра.