2. Построение программы согласно принципам дидактики

При разработке любой, в т.ч. авторской, образовательной программы педагогу необходимо ориентироваться на следующие принципы дидактики:

• принцип доступности и последовательности (предполагает «построение» учебного процесса от простого к сложному);

• принцип научности (учебный курс должен основываться на современных научных достижениях);

• учёт возрастных особенностей детей (содержание и методика работы должны быть ориентированы на детей конкретного возраста);

• принцип наглядности (предлагает широкое использование наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным);

• принцип связи теории с практикой (органичное сочетание необходимых теоретических знаний и практических умений и навыков в работе с детьми);

• принцип индивидуализации программы (предлагается максимальный учёт характерологических особенностей каждого воспитанника);

• принцип результативности (в программе должно быть указано, что узнает и чему научится каждый ребёнок);

• принцип актуальности (предполагает максимальную приближённость содержания программы к реальным условиям жизни и деятельности детей);

• принцип межпредметности (подразумевает связь программы с другими науками или областями деятельности).

3. Требования к составлению авторской образовательной программы

К авторской программе как к официальному документу предъявляются определённые требования общецелевые и концептуально-содержательные.

Общецелевые требования, отражают стратегию развития современного образования. Выделяют 7 основных качественных характеристик образовательных программ:

• актуальность – свойство программы отвечать потребностям сегодняшнего уровня жизни и быть ориентированной на эффективное решение проблем в будущем;

• прогностичность – способность программы в своих целях и действиях отражать не только сегодняшние, но и будущие требования к образованию;

• рациональность – свойство программы определять такие цели и способы их достижения, которые позволяют получить максимально полезный результат;

• реалистичность – свойство программы, означающее соответствие цели и предлагаемых средств её достижения;

• целостность – свойство программы обеспечивать полноту, взаимодействие и последовательность действий по реализации целей;

• контролируемость - свойство программы определять ожидаемые результаты, предлагать способы проверки конечных и промежуточных результатов;

• корректируемость - свойство программы своевременно обнаруживать отклонения и сбои, быстро реагировать на них, меняя детали, частные аспекты, переставляя разделы, варьируя методику.

Требования концептуально-содержательного плана. Эти требования подразумевают тщательную проработку концепции с учётом перспектив развития детского объединения, соблюдение логики выбранной темы.

Общий замысел программы должен быть достаточно конкретным ответом на вопрос «как необходимо организовать образовательный процесс, чтобы добиться максимального результата?». При формулировке замысла необходимо учесть:

• последние достижения в той области деятельности, которой соответствует программа;

• опыт других педагогов;

• последние достижения психолого-педагогических наук;

• современные требования к дополнительному образованию.