12. Современные образовательные технологии в обучении и воспитании учащихся с тнр.

Здоровьесберегающие образовательные технологии – системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящая ущерба здоровью его участников.

В содержании здоровьесберегающих технологий выделяются такие направления:

1. Социально-ориентированное направление (охрана прав детей в области здоровья, формирование здорового образа жизни, нормальное питание, режим, борьба с вредными привычками, психогигиена, половое просвещение).

2. Медико-психологическое (медико-гигиенические диагностики и мониторинг, профилактика заболеваний, помощь в лечении, психогигиена и психотерапия).

Технология проблемного обучения исходит из того, что пассивное восприятие учеником учебного материала не может быть эффективным; познавательная задача проблемного обучения характеризуется противоречием между имеющимися знаниями, умениями и предъявляемым требованием, т.е. суть проблемного обучения состоит в том, что перед учащимися ставится ряд проблем, определенных познавательных задач, а ученики с помощью учителя или самостоятельно осуществляют творческий поиск путей их решения.

В основе организации процесса проблемного обучения лежит принцип поисковой учебно-познавательной деятельности.

Технология коллективного способа деятельности (КСД) рассматривается как важное средство приоб­щения детей с особенностями развития к взаимо­действию, интеракции, что является прологом к участию их в жизни общества.

Технология коллективного способа деятельности тре­бует изменения деятельности педагога и создания усло­вий для самоактуализации учащихся с ТНР. При использовании техноло­гии КСД необходимо создать условия, обеспечивающие ученику примат над бытием, чтобы он мог выбирать и решать сам, а не за него решали и предопределяли его действия другие — взрослые или сверстники.

Перспективность использования технологии КСД во многом зависит от разработки обучающих материалов, пособий для коллективного способа деятельности уча­щихся. На уроках важно обеспечить положительную эмоциональную основу учебного процесса, чтобы учени­ки чувствовали себя комфортно и могли общаться. В процессе КСД развиваются и улучшаются навыки ком­муникации, чему способствует использование гибких и разнообразных форм сотрудничества.

Сложности организации коллективного способа дея­тельности учащихся с особенностями развития связаны с поддержанием дисциплины в классе в условиях нео­бычных организационных форм деятельности. Учащие­ся взаимодействуют, перемещаются, но они должны под­чиняться требованиям учителя.

13. Интерактивные технологии в процессе обучения и воспитания учащихся с тнр.

Интерактивные технологии – организация процесса обучения, основанная на взаимодействии всех участников образовательного процесса, обучающего познания(коллективное взаимодействие)

Интерактивное обучение и воспитание одновременно решает несколько задач:

- развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между детьми, воспитателем и родителями;

- решает информационную задачу, поскольку обеспечивает детей необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;

- развивает общие учебные умения и навыки (анализ, синтез, постановка целей и пр.), то есть обеспечивает решение обучающих задач;

- обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к чужому мнению;

-интерактивное обучение и воспитание отчасти решает еще одну существенную задачу. Речь идет о релаксации, снятии нервной нагрузки, переключении внимания, смене форм деятельности и т. д.