7. 2. Что можно приготовить?

   1. Вкус (сладкий, кислый, пресный, горький)

   С оставь предложения по образцу: Из капусты и моркови приготовили капустно- морковный салат, капустно-морковное пюре и капустно-морковную запеканку.

Тема: «ОВОЩИ»

7. Рассмотри картинки и назови овощи. У одних овощей плоды созревают над землей. Это овощи-вершки. У других овощей плоды вызревают под землей. Это овощи-ко­решки (корнеплоды). Вершки срывают или срезают, а корнеплоды — выкапывают.

8. Выкапывают, срезают, срывают

   Вершки и корешки (корнеплоды)

   Р ассмотри условные обозначения. Нарисуй подходящие обозначения в пустых квадратиках рядом с каждым овощем. Составь предложения по образцу: Плод картофеля — корешок (корнеплод). Его выкапывают.

Тема «ОВОЩИ»

7. Послушай рассказ. Как его можно назвать?

— За столом пусто, если нет капусты, — так говорят в народе, — сказал однажды весной Ване и Маше папа. — Давайте-ка попробуем вырастить на нашем огороде этот овощ!

Папа вместе с Ваней вскопали землю лопатами и разровняли её граблями. А Маша сделала в земле лун­ки и посадила в них купленную папой рассаду капусты.

Всё лето Маша и Ваня ухаживали за ростками капусты — поливали их холодной водой, собирали с листьев вредных прожорливых гусениц, боролись с сорняками.

Осенью маленькие растеньица капусты преврати­лась в большие тугие кочаны. Даже дедушка удивился такому богатому урожаю Вани и Маши.

— Ай да молодцы, ребятки! Какую «барыню» вы­растили! Правильно люди говорят: «Кто работы не боится, у того всё на огороде родится!»

Маша и Ваня были очень довольны

7. Р ассмотри картинки. Раскрась бусинки справа от картинок подходящими цветами (по порядку следования картинок в рассказе). Расскажи о том, как вырастили капусту.

Тема: «ОВОЩИ»

7. « Отгадай загадки». По карточкам «прочитай» загадки зайца. Образец: Этот овощ оранжевый, как апельсин; треугольный, как пирамидка; сладкий, как сахар. Соедини линией каждую загадку зайца с картинкой-отгадкой.

8. « Составь загадку сам». По карточкам-подсказкам составь и нарисуй в пустых квадратиках загадки про оставшиеся овощи. Загадай их друзьям или маме. Обра­зец: Этот предмет зелёный, как лист. Овальный, как... Среднего размера, как...

Тема «ОВОЩИ»

7. Послушай рассказ. Как его можно назвать?

— Сегодня, дорогие мои дети, мы Вмес­те приготовим на обед борщ, — сказала мама. Ваня и Маша с радостью стали помогать маме.

Сначала ребята мыли щеткой, чистили и мелко ре­зали овощи: картошку, свёклу, помидоры, перец, мор­ковку, лук и чеснок.

З атем мама по порядку положила подготовлен­ные овощи в кастрюлю с кипящей водой, посолила борщ и накрыла кастрюлю крышкой.

Когда борщ был готов, дети помогли маме накрыть на стол и сели обедать. Мама разлила по тарелкам аро­матный душистый борщ, Ваня нарезал хлеб, а Маша добавила в каждую тарелку ложечку сметаны. Все ели и хвалили вкусный борщ.

• Никогда раньше борщ не получался таким вкус­ным! — сказал Ваня.

• А всё потому, что вы мне помогали! — ответи­ла мама.

7. Рассмотри картинки. Раскрась бусинки справа от картинок подходящими цветами (по порядку следования картинок в рассказе). Расскажи о том, как сварили борщ.

Тема: «ОВОЩИ»

7. « Составь рассказы-описания». Рассмотри картинки и назови овощи. Составь рассказ-описание каждого овоща по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о... (баклажане).

   Цвет

   
   

8. «Составь рассказы-сравнения». Составь рассказы-срав­нения каждой пары овощей по картинному плану. Начни рас­сказ так: Я хочу рассказать о... (баклажане и помидоре).

Что снаружи?

Размер

Где растёт?

Выкапывают. срезают, срывают

Форма

Что внутри?

Вкус

Что

можно приготовить?

Вершки и корешки

Тема: «ЯГОДЫ»

1. Рассмотри ягоды и условные обозначения цвета и формы. Где растут эти ягоды? Нарисуй подходящие обозначения в пустых квадратиках рядом с каждой ягодой. Составь предложения по образцу: Ягоды крыжовника зелёного цвета, овальные, растут в саду.

2. Цвет

   Где растёт (в саду, в лесу)?

   С равни ягоды по цвету, форме и месту, где они растут. Составь предложения по образцу. Образец: Ягода крыжовника зелёная, овальная, садовая, а ягода брусни­ки — красная, круглая, лесная.

Форма

Тема: «ЯГОДЫ»

2. Рассмотри картинки и условное обозначение вкуса. Нарисуй нужный символ в квадратике рядом с каждой ягодой. Составь предложения по образцу: Облепи­ха — кисло-сладкая ягода.

3. «Помоги повару». Повар просит тебя приготовить из ягод варенье и компот. Для этого раскрась подходящими цветами банки с вареньем и стаканы с компотом.

4. Что можно приготовить?

   С оставь предложения по образцу: Из облепихи приготовили облепиховое варе­нье и облепиховый компот.

Вкус (сладкий, кислый, кисло-сладкий)

Тема «ЯГОДЫ»

2. Послушай рассказ. Как его можно назвать?

— Не сходить ли нам, ребятки, в лес за ягода­ми? — спросила своих внуков летним, солнечным ут­ром бабушка Соня. — Земляника уже красным ковром на полянках расстилается!

Ваня и Маша с радостью согласились. Бабушка взя­ла бидончик, а Маше и Ване дала по кружечке. До лес­ной земляничной полянки добрались быстро и начали собирать ягоды. Ох и не простое это было занятие!

Бабушка быстро и ловко собирала маленькие ду­шистые ягодки. Она рассказывала внукам о том, как полезны для здоровья эти лесные ягодки-витаминки. Ребята старались не отставать от бабушки. Они терпеливо собирали землянику и набрали по целой кружке ягод.

— Какие вы у меня молодцы! — похвалила бабушка Ваню и Машу.

Все возвращались домой уставшие, но довольные.

Дома бабушка Соня сварила из лесных ягод аро­матное земляничное варенье и напоила чаем своих трудолюбивых внуков.

2. Рассмотри картинки. Раскрась бусинки справа от картинок подходящими цветами (по порядку следования картинок в рассказе). Расскажи о том, как собрали ягоды для варенья.

Тема: «ЯГОДЫ»

2. «Отгадай загадки». По карточкам «прочитай» загадки гал­ки. Образец: Эта ягода красная, как мак; маленькая, как пуговка; растёт в лесу, как гриб. Соедини линией каждую загадку галки с картинкой-отгадкой.

2. «Составь загадку сам». По карточкам-подсказкам составь и нарисуй в пустых квадратиках загадки про оставшиеся ягоды. Загадай их друзьям или маме. Обра­зец: Этот предмет зелёный, как лягушка. Овальный, как... Кислый, как...

Тема «ЯГОДЫ»

2. «Составь рассказы-описания». Рассмотри картинки и назови ягоды. Составь рассказы-описания о каждой ягоде по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о... (землянике).

   

   Где растёт?

   
   

   Что можно приготовить?

   
   

   Вкус

   
   

   Форма

   
   

   Цвет

   
   

3. «Составь рассказы-сравнения». Составь рассказы-сравнения каждой пары ягод по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о... (землянике и чёрной смородине).

Тема: «ГРИБЫ»

1. Рассмотри грибы (боровик, бледная поганка, подберёзовик, мухомор, подосино­вик, лисичка) и условные обозначения. Какая у каждого гриба шляпка и ножка? Нарисуй в квадратике рядом с каждым грибом обозначение того, съедобный это гриб или ядовитый. Расскажи про каждый гриб по образцу: У боровика коричневая круглая шляпка и толстая белая ножка. Боровик — съедобный гриб.

2. Сравни грибы между собой. Составь предложения по образцу: У боровика корич­невая круглая шляпка и толстая белая ножка, а у мухомора круглая красная в белую крапинку шляпка и тонкая белая ножка с юбочкой. Боровик — съедобный гриб, а мухомор — ядовитый.

Съедобный или ядовитый?

Ножка и её цвет

Шляпка и её цвет

Тема: «ГРИБЫ»

3. Послушай рассказ. Как его можно назвать?

Однажды в конце лета родители взяли Ваню и Машу в лес за грибами. Всю дорогу папа рассказывал детям, какие бывают грибы: большие и маленькие, молодые и старые, с коричневыми, красными и жел­тыми шляпками. А если повезёт, можно найти и са­мый лучший гриб — боровик...

И вот грибники вошли в лес. Ваня первый заметил большой и красивый гриб с красной шляпкой в белых горошках.

— Смотрите, — закричал Ваня, — я нашёл самый лучший гриб в лесу!

Все подошли к Ване чтобы получше рассмотреть его находку.

— Ваня, — сказал с улыбкой папа, — ты нашёл мухомор. Запомни этот гриб. Он — ядовитый для че­ловека. Но лоси лечатся мухоморами от различных болезней...

Все пошли дальше. И вот, наконец-то, стали попа­даться хорошие съедобные грибы. Грибники быстро наполнили сумки и корзинки и отправились в обратный путь.

Дома Ваня и Маша помогали маме и папе переби­рать, мыть, резать и готовить грибы.

— На всю зиму теперь нам грибов хватит! — сказала детям мама. — Не зря говорят в народе, что летний день год кормит!

4. Р ассмотри картинки. Раскрась бусинки справа от картинок подходящими цветами (по порядку следования картинок в рассказе). Расскажи о том, как собирали грибы.

Тема: «ГРИБЫ»

5. «Составь рассказы-описания». Составь рассказ-описание каждого гриба по кар­тинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о... (боровике).

6. « Составь рассказы-сравнения». Составь рассказы-сравне­ния каждой пары грибов по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о... (боровике и лисичке).

Ножка и её цвет

Шляпка и её цвет

Съедобный или ядовитый?

Что можно приготовить?

Тема: «ЦВЕТЫ И ТРАВЫ»

1. Рассмотри цветы и условное обозначение «Строение и цвет» и расскажи о каждом цветке или траве по образцу: У розы зелёный высокий стебель, покрытый шипами. На стебле розы зелёные листья и большой красный цветок.

2. Где растёт каждый цветок — в саду, в поле или в лесу? Когда распускается: весной, летом или осенью? Рассмотри условные обозначения «Где растёт?» и «Когда цветёт?». Нарисуй подходящие обозначения в квадратиках под цветами.

   Когда цветёт (летом, весной, осенью)?

   
   

3. Строение и цвет

   Где растёт (в саду, в поле, в лесу)?

   Составь предложения по образцу: Роза растёт в саду и распускается летом. Это садовый летний цветок.

Тема: «ЦВЕТЫ И ТРАВЫ»

4. Послушай рассказ. Как его можно назвать?

На Новый год Маше подарили книгу о садовых цветах. Каких только цветов в ней не было! И нежные весенние: подснежники, крокусы, гиацинты, тюльпаны и нарциссы. И разноцветные летние: анютины глазки, лилии, незабудки. И яркие осенние: астры, гладиолусы, георгины, флоксы... Маша решила вырастить и в сво­ем саду такие замечательные цветы.

Мама помогла дочке выбрать в магазине семена и луковицы красивых цветов и подготовить землю для посадки. Ранней весной Маша посадила их в ящик с зем­лёй и полила водой. Вскоре появились первые всходы.

К лету растения подросли.

— Пришло время пересаживать твои цветы в сад! — сказала Маше мама.

Маша высадила цветы на клумбу в саду и всё лето ухаживала за ними: поливала, рыхлила землю вокруг цветов, боролась с сорняками...

О сенью вся семья собралась посмотреть на Машин цветник. Казалось, что цветы на клумбе с благодар­ностью кивали своей хозяйке головками и говорили: «Спасибо тебе за заботу, Маша!» Маша была очень довольна.

5. Рассмотри картинки. Раскрась бусинки справа от картинок подходящими цветами (по порядку следования картинок в рассказе). Расскажи о том, как Маша вырастила цветы.

Тема: «ЦВЕТЫ И ТРАВЫ»

6. « Составь рассказы-описания». Составь рассказ-описание каждого цветка по картинному плану. Начни рассказ так: Я хочу рассказать о... (розе).

7. Строение и цвет

   Где растёт (а лесу, в поле, в саду)?

   j

   Когда цветёт (летом, весной, осенью)?

   « Составь рассказы-сравнения». Составь рассказы-срав­нения каждой пары цветов по картинному плану. Начни рас­сказ так: Я хочу рассказать о... (розе и ромашке).

УДК 372.41

ББК 74.3

А79

Издание развивающего обучения

Арбекова, Н.Е.

А79 Развиваем связную речь у детей 6—7 лет с ОНР. Альбом 1. Мир растений / Н.Е. Арбекова. — М.: Издательство ГНОМ, 2010. — 32 с.

ISBN 978-5-91928-023-1

Альбом «Мир растений» входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 6—7 лете общим недоразвитием речи (ОНР). Представленные в нем упражнения по лексическим темам «Деревья и кустарники», «Фрукты», «Овощи», «Садовые и лесные ягоды», «Грибы», «Цветы и травы» помогут провести эффективную работу по развитию словесно-логического мышления и связной речи. Проведение систематических занятий по альбому предполагает проверку и оценку полученных ребён­ком знаний логопедом, воспитателями и родителями. Это позволяет повторять изученный материал, что способствует закреплению у ребёнка сформированных речевых навыков.

Альбом «Мир растений» можно использовать при проведении индивидуальных или подгрупповых занятий по развитию связной речи детей как с речевыми нарушениями, так и без них. Пособие адре­совано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям.

УДК 372.41 ББК 74.3

Арбекова Нелли Евгеньевна

Развиваем связную речь у детей 6—7 лет с ОНР

Альбом 1. Мир растений

Издатель — А.П. Казаков

Иллюстрации — Д.Р. Кудряков, Н.В. Кулакова

Обложка — Д.Р. Кудряков

Оригинал-макет — ИМ. Кудрякова

Работа печатается в авторской редакции

Подписано в печать 10.09.2010. Формат 84x108'/_|6. Усл. печ. л. 3,36.

Тираж 5000 экз. Заказ № 1340