244. Оқыту категориясына анықтама бер?

(?) Объективті шындықтың факті, көрініс, түсінік формасында және ғылым заңдылығы ретінде адамда көрінісі.

(?) Оқылатын пәннің аяқталуы туралы түсініктің қалыптасу бейнесі.

(?) Бұл оқытушылар мен оқушылардың арасындағы қарым-қатынас, білім, қабілеттілік, дағдылардың берілуі және игерілуі.

(!) Арнайы үйымдастырылған оқытушылар мен оқушылар арасында мақсат қоятын және басқаратын біріккен процесс.

(?) Білімді, қабілеттіліктерді және дағдыларды игеру мақсатында оқушылардың өзіндік оқу жұмысын үйымдастыру.

245. Білім берудің категорияларына анықтама бер:

(!) Оқытушы игерген білім, қабілеттілік, дағдылардың, ойлау әдістерінің жүйеленген көлемі.

(?) Игерілген білім өмірлік тәжрибе және қалыптасқан дағдылардың негізінде практикалық және теориялық әрекеттерді саналы және өзінше орындарға дайынсыздығы.

(?) Жаңа ұрпақтың қоғамдық тарихи тәжрибені игеру үшін әлеументтік мақсатқа бағытталған шарттарды жасау.

(?) Бұл өзінің дамуына бағытталған ұрпақ тәжрибесін игеру үшін ішкі өзіндік үйымдастырылу жүйесі.

(?) Натижесінде оқушыда белгілі бір білім мен дағды қалыптасатын оқытушы мен оқушының арасындағы біріккен белсенді процесс.

246. Қалыптастыру деген не?

(?) Табиғат жайлы ғылымдардың негізін білу, қаламды, адамды, дүниетанымының танымдық мұмкіндіктерінің мүмкіндіктері.

(?) Биологиялық даму нәтижесі.

(!) Әр түрлі факторлардың әсерінен адамның әлеументтік ретінде қалыптасу процесс.

(?) Адамның өзін-өзі дамытуы және өзін-өзі тәрбиелеу.

(?) Адамда белгілі бір білім көзқарас, түсінік, қалыптасу мақсатында әр түрлі институттардан бағытты әсер ету.

247. Даму дегеніміз не?

(?) Ескі нәрсенің жойылуы және жаңа нәрсенің пайда болуы.

(!) Бұл адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгеру процесі және нәтижесі.

(?) Факторлардың әсерінен адамның әлеументтік қалыптасу процесі.

(?) Бұл процесс және тәрбие жұмысының нәтижесі.

(?) Бұл оқытушы белсенділігінің нәтижесі.

248. Педагогиканың негіздері не?

(?) Психология, физиология.

(?) Қоғамдық ғылымдар.

(?) Этика және мәдениеттану.

(!) Философия.

(?) Тарих.

249. Педагогика тарихы нені зерттейді ?

(!) Педагогикалық білімдер тарихын, тәрбие дамуын қоғамдық құбылыс ретінде зерттейді.

(?) Адамды тәрбиелеудегі жалпы заңдылықтарды.

(?) Белгілі бір жас ерекшелік бобындағы оқу-тәрбие іс-әрекетінің спецификасын.

(?) Адамның біртіндеп қоғамға, қоғамдық, экономикалық, құқықтық және саяси қатынастарға енуі.

(?) Даму заңдылықтарын және тұлғаның қалыптасуын оқыту.

250. Жалпы педагогика қандай бөлімдерден тұрады?

(?) Сабақ беру және оқыту.

(?) Тұлғаның дамуы және қалыптасуы.

(?) Дидактика.

(?) Тұлға психологиясы мен педагогиканың жалпы негіздері.

(!) Дидактиканың, тәрбие теориясының, мектеп танудың жалпы негіздері.

251. Мектепке дейінгі және мектеп педагогикасы қандай жүйені құрайды?

(!) Жас ерекшелік педагогикалық жүйесі.

(?) Жеткіншек жас психологиясының жүйесі.

(?) Бала дамуының жалпы заңдылықтары.

(?) Жанұя педагогикасы жүйесі.

(?) Педагогика тарихы жүйесі.

252. Әлеуметтік педагогика жүйесі қандай салаларға бөлінеді?

(?) Жеткіншек жастағы даму ерекшеліктері.

(?) Жоғарға мектеп педагогикасы.

(!) Жанұя педагогикасы және заң бұзушыларды қайта тәрбиелеу.

(?) Ақыл-есі кеміс адамдар педагогикасы.

(?) Еңбек әрекеті педагогикасы.

253. Жоғарғы мектеп педагогикасының пәні не?

(!) Жоғарғы оқу орны жағдайындағы оқу-тәрбие процесінің заңдылықтары.

(?) Еңбек әрекетіндегі тұлғаның дамуы.

(?) Ересек адамды қалыптастыру мен оқыту мәселелері.

(?) Тифлопедагогика.

(?) Оқытушылармен студенттердің өзара әрекеттесуінің психологиялық мәселелері.

254. Педагогиканың қай саласы керең және мылқауларды тәрбиелеумен айналысады?

(?) Олигрофренопедагогика

(!) Сурдопегагогика

(?) Жас ерекшелік педагогикасы

(?) Психопедагогика

(?) Тифлопедагогика

255. Соқырларды тәрбиелеу мен оқытумен педагогиканың қай саласы айналысады?

(?) Әлеуметтік педагогика.

(?) Сурдопедагогика.

(?) Психопедагогика

(?) Жас ерекшелік педагогикасы.

(!) Тифлопедагогика.

256. Ақыл-ойы кемдерді оқыту мен тәрбиелеумен қандай педагогика айналысады?

(!) Олигофренопедагогика.

(?) Сурдопедагогика.

(?) Жас ерекшелік педагогикасы.

(?) Тифлопедагогика.

(?) Психопедагогика.

257. Профессиограмаға кірмейтіндер:

(?) Бітірушінің болашақ жұмысының түрі.

(?) Кәсіби жарамдылықтың белгілері мен критерилері.

(?) Жас мамандарды таңдауда тұрғызатын, бағалауға арналған шкалалар.

(?) Аяқтаушыларды таңдауда кәсіби талабы.

(!) Толықтай мамандарды дайындауда приоритетті аусым.

258. Анатомия мен физиология не үшін керек?

(!) Адамның биологиялық мәнін түсіну базасын құрау үшін.

(?) Тәрбие мақсаты мен мәнін түсінігін анықтауға көмектеседі.

(?) Психика дамуындағы бұзылулар мен кемістікті анықтайды.

(?) Психика дамуындағы ерекшеліктермен заңдылықтарды зерттейді.

(?) Ақыл-ой процесі мен танымдық теория процестеріне қарайды.

259. Педагогиканың психологиямен байланысының қаншалықты маңызы бар?

(?) Педагогика психологияның бір саласы.

(?) Психология психиканың дамуының заңдылықтарын зерттейді.

(!) Педагогиканың әр бөлімі психологияның әр бөлімінен тірек табады.

(?) Психология педагогикаға тәрбиелеудің мақсаты мен мазмұнын анықтауға көмектеседі.

(?) Педагогика жеке ғылым ретінде психологияға қатысы жоқ.

260. Зерттеу әдістеріне не жатады?

(?) Әсер ету аумағы тар заңдар.

(!) Обьективті шындықты тану тәсілдері мен жолдары зерттеу әдістері болып табылады.

(?) Зерттелетін процесте тәртіп пен жиіліктің белгіленуі.

(?) Мұғалімнің сабаққа кешігіп келген оқушылармен әңгімелесуі.

(?) Сандық өзгеіртердің сапалық өзгерістерге диалектикалық көшуі.

261. Зерттеу мыналарға зиян келтірмеу үшін дұрыс ұйымдастырылуы керек:

(?) Рухани дамуға.

(!) Денсаулық пен дамуға.

(?) Эмоционалды қалыпқа.

(?) Қабілеттерге.

(?) Қоршаған ортаға.

262. Таным теориясы –бұл:

(!) Зерттеліп отырған барлық құбылыстар мен процесстердің мәніне енетін жалпы әдістеме.

(?) Обьективті шынайылықты танудың жолдары мен әдістері.

(?) Дидактика.

(?) Болмыс пен даму заңдары мен заңдылықтарын орнату.

(?) Гносеология.

263. Дәстүрлі әдістерге не жатады?

(?) Эксперимент.

(?) Сауалнама, интервью.

(?) Тестілеу, шкалалау.

(!) Бақылау, тәжірибелі зерттеу,әңгімелесу, мектеп құжаттарын анализдеу.

(?) Педагогикада қолданатын барлық әдістер.

264. Бақылау дегеніміз не?

(?) Ұйымдастырылған танымдық іс-әрекет.

(?) Тұрақтылықты оқыту-тәрбие жүйесінде жалпыны жекелеу, тәрбиелеудің тарихи байланыстарын қалыптастыру, енгізу.

(!) Табиғи шарттағы процесс немесе құбылыс, зерттеліп тоырған обьектініарнайы ұйымдастырылған қабылдау.

(?) Обьективті шынаылықты тану тәсілі.

(?) Зерттеліп отырған мінездемелердің обьективті бағытталған мақсатты, зерттелушілердің барлығын бірдей зерттеу.

265. Тәжірибелі зерттеу дегеніміз не?

(?) Қатаң бақылаудағы мақсатты бағытталған зерттеу.

(?) Жаңа оқулықтың эффективтілігін экспериментті зерттеу.

(?) Серіктестің ішкі әлеміне ену үшін мақсатты бағытталу.

(!) Жеке оқытушылардың, шығармашылық жұмыс істеуші педагогикалық ұжымның тәжірибесін зерттеу .

(?) Зерттеліп отырған мінездемелердің обьективті бағытталған, мақсатты, зерттелушілердің барлығына бірдей зерттеу.

266. Оқушы шығармашылығының жемісін зерттеу-бұл:

(?) Жалпыдан шығатын оқу-тәрбие жүйесінде тұрақты, ұйымдасқан танымдық іс-әрекет.

(!) Барлық оқу пәндері бойынша үй және сынып жұмыстарын жан-жақты жоспарланған түрде зерттеу.

(?) Шығармашылық жұмыспен айналысатын педагогикалық ұжыммен алмасатын тәжірибені зерттеу.

(?) Қатаң бақыланған педагогикалық байқау.

(?) Еске сақтау беріктігіне сандарды қайталаудың әсерін зерттеу.

267. Әңгіме не үшін керек?

(!) Адамдардың қатынасын, олардың сезімдері мен ниеттерін көрсету үшін.

(?) Арнайы әдістеме көмегімен материалдарды жинау үшін.

(?) Ішкі ұжымдық қатынасты талдау үшін.

(?) Бақылау мен эксперимент нәтижесін талдау үшін.

(?) Материалдың компьютерлік оқу нәтижелелігін тексеру үшін.

268. Интервию алу не үшін керек?

(?) Зерттелген сипаттарға балдарды және басқа да сандық мәндерді алу.

(?) Арнайы дайындалған сұрақтардың көмегімен көпшілік материалдың жинақтары үшін.

(!) Көпшіліктің талқылауы үшін зерттеуші алдын-ала дайындалған сұрақтарға сүйенеді.

(?) Мұғалім мен оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу үшін.

(?) Ең анық жауапты алу үшін.

269. Эксперимент сөзі қайдан алынды?

(!) Латын сөзінен “ тәжірибе”,”сынақ” мағынасын береді.

(?) Бұл ең көне дәстүрлі әдіс.

(?) “Өткізу”, ”көрсету”сөзінен шыққан.

(?) 16-ғасырда алғашқы эксперимент пайда болған.

(?) Ағылшын сөзінен алынған, тапсырма, сынақ мағынасын береді.

270. Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекеті:

(!) Оқу-тәрбиелеу.

(?) Ойын.

(?) Топтық.

(?) Спорттық.

(?) Көркем.

271. Эксперименттің түрлері:

(?) Әлеуметтік.

(?) Толық және кескінмен.

(!) Табиғи және лабораториялық, тексеруші.

(?) Мектеп құжаттарын талдау.

(?) Статистикалық, сапалық және сандық талдау.

272. Педагогикалық табиғи эксперимент болып не табылады?

(?) Жаңа педагогикалық құбылыстар құрастырылатын процестегі зерттеу.

(!) Оқу-тәрбие процесінің бұзылуынсыз жасалған болжамды ғылыми ұйымдасқан тәжірибемен тексеру.

(?) Арнайы зерттеу жағдайының туындауы.

(?) Эксперименталды зерттеудің есте сақтауға әсері.

(?) Құбылыстың тобынан және сол сапаның бар немесе жоқтығынан нақты сапаның бөлінуі.

273. Эксперименттің қандай түрін лабораториялық деп атаймыз?

(?) Оқыту-тәрбие процесін ұйымдастырылған ғылыми тәжірибедегі болжамның кері әсер етпеуі.

(!) Арнайы ұйымдастырылған, арнайы зерттеу жағдайы туындаған, құралдармен знрттеу.

(?) Жаңа оқулықтың тиімділігін эксперименталды түрде зерттеу.

(?) Бастапқы мәліметті алу тәжірибесін жүргізу.

(?) Барлық эксперимент лабораториялық болып табылады.

274. Эксперименталды педагогиканың алғашқы ғалымдары:

(?) А. Бине және Симон.

(?) Ш.Нечаев.

(?) В.Вундт, Сеченов.

(!) А.Ситорский, Эбингауз, Холл.

(?) Ликург, Бурдон.

275. Тестілеу дегеніміз не?

(!) Мақсатқа бағытталған, зерттелушілерге талап ортақ, қатаң түрде бақылау жүргізу.

(?) Көне және дәстүрлі зерттеу әдісі.

(?) Жаңа, нақ осы шақта аз қолданылатын зерттеу әдісі.

(?) Әртүрлі процесс туралы сұрақ қоятын және жоспарлы түрде зерттелушіге сан арқылы мінездемі берілу.

(?) Барлық жауап дұрыс.

276. Анкеталау дегеніміз не?

(?) Нақты мәселенің шешілу жолын анализдеу.

(?) Зерттелетін обьектіні,құбылысты немесе прцесті табиғи жағдайда арнайы ұйымдасқан түрде қабылдау.

(!) Арнайы сұрақтардың көмегімен көптеген материалдар жинақтаудан тұратын әдіс.

(?) Барлық оқу пәндерін игеру білімін көтеру көрінісін беру.

(?) Зерттеу және қалыптасу моделі әдісі.

277. Сапа дегеніміз не?

(!) Белгілердің көмегімен анықталатын, өлшем мен санға байланысты өлшемді анықтау.

(?) Класс пен құбылыстардың сапасының болуын немесе жойылуынан арнайы сапаның шығуы.

(?) Зат нені көрсетеді, ол не болып табылатынын көрсететін қасиеттердің бірлігі.

(?) Зерттелетін обьект жағдайының фактілік құрылуы.

(?) Заттарды бейнелеу көлемімен ашылатын дәстүрлі әдіс.

278. Сан нені анықтайды?

(!) Санмен, шамамен, өлшемді анықтайды.

(?) Класс пен құбылыстардың сапасының болуын немесе жойылуынан арнайы сапаның шығуы.

(?) Зерттелушінің мінездемесін сан және балл арқылы көрсету.

(?) Заттарды бейнелеу көлемімен ашылатын дәстүрлі әдіс.

(?) Сан-қандайда бір класс обьектісінің атауын көрсетеді.

279. Статистикалық әдістің түрлері:

(?) Сапа және сан.

(!) Тіркеу және рангілеу.

(?) Интервалды шкала және қатынас шкаласы.

(?) Есептеуші және эксперименталды.

(?) Алынған мәліметтерді өңдеу.

280. Меңгеру процесінің негізгі кезеңдері:

(!) Қабылдау, еске сақтау, қолдану, ұғыну.

(?) Еске сақтау, ұғыну, түсіну, жалпылау.

(?) Түсіну, қабылдау, ұғыну.

(?) Білімді қолдану, практикада қолдануды еске сақтау.

(?) Проблеманы қою, гипотезаны дәлелдеу.

281. Жас ерекшелігіне байланысты жатқызуға болады:

(!) Мектепке дейінгі педагогика, жоғарғы мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы.

(?) Сурдопедагогиканы, тифлопедагогиканы, олифренпедагогиканы.

(?) Педагогика тарихын.

(?) Салыстырмалы педагогиканы.

(?) Этнопедагогиканы.

282. Моделдеу не үшін қажет?

(!) Оқу материалының құрылымын оптимизациялау үшін.

(?) Жеке сандар арасындағы арақашықты анықтау үшін.

(?) Біржақты сапада берілетін ғылымнан құтылу.

(?) Алғашқы әдебиеттерді зерттеу үшін.

(?) Барлық жинақталған мәліметтерді нақты жолдармен тарату.

283. Эвристикалық әдіс не үшін қажет?

(?) Моделдер көмегімен есептеу мәселелерін шешу үшін.

(!) Жаңа теорияның құрылуы мен жаңа белгілердің табылуын топтау үшін.

(?) Болжамды эмпирикалық тексеру мәселесін шешу үшін.

(?) Оқу процесін жоспарлауды жақсарту үшін.

(?) Құбылыстың нақты сапасын шығару үшін.

284. Эксперименталды әдіс пайдаланылады:

(?) Дамудың заңдары мен заңдылықтарын құру үшін.

(?) Ғылымда болған жаңалықтар мен қоғамдағы өзгерістер туралы ақпаратты жеткізу үшін.

(!) Эмпирикалық тексеру мәселесін шешу үшін.

(?) Оқу процесін жоспарлауды жақсарту үшін.

(?) Жаңа теорияның құрылуы мен жаңа белгілердің табылуын топтау үшін.

285. Педагогиканы математизациялау не үшін қажет?

(?) Оқуды басқару мен құрау, анықтау үшін керек.

(?) Моделдер көмегімен есептеу мәселелерін шешу үшін.

(?) Мектеп құжаттарын зерттеу үшін.

(!) Ол тексерудің обьективті әдісін және біршама жақсы тілді бере отырып, қол жеткен нәрсеге қатаң бақылау жүргізеді.

(?) Эксперимент пен бақылауды өндеу үшін.

286. Өзіне істелген үздік-создық жарлықтар:

(!) Өзіне-өзі бұйрық беру.

(?) Өзіне бақылау жасау.

(?) Сапалық өзгерістегі, сандық өлшемнің диалектикалық өтуі жайлы.

(?) Ескінің жойылуы, жаңаның пайда болуы.

(?) Сапасына тап болған адамдарда қалыптасудың мақсатқа бағытталған процесі.

287. Дидактика ұғымын алғаш рет енгізген ғалым?

(?) А.Левшин

(!) В.Ракке

(?) Қалиұлы

(?) Қоянбаев

(?) Достоевский

288. Білім берумен оқыту процесстерінің мәнімен заңдылықтарын мазмұның,принциптерін,ұйымдастыру формаларын әдістерін зерттейтін дидактиканың қай қызметі?

(?) қолдаңбалы

(?) көрнекілік

(?) беріктілік

(!) ғылыми-теориялық

(?) тиімділік

289. Білім мазмұнының оқыту мақсатында сәйкестендіру ,оқыту принциптерін белгілеу оқытудың әдістерін ұйымдастыру формаларын анықтау жаңа технологияларды жасап енгізу дидактиканың қай қізметі ?

(!) тиімділік

(?) беріктілік

(?) ғылыми-теориялық

(?) қолдаңбалы

(?) дидактикалық

290. Кәсіптік техникалық циклге енетін жалпы кәсіби курс.

(!) сызу,электротехника,информатика,өндірісті автоматтандыру негіздері

(?) педагогика,психология,социология

(?) философия,социология,электротехника

(?) этнопедагогика,сызу ,информатика

(?) электротехника,этнопсихология

291. Иновациялық технологиялар педагогикалық жағдайға не үшін қажет ?

(?) жарнама үшін

(!) технологияны білім мақсатына нәтижелі қолдану үшін

(?) эксперименттер жүргізу үшін

(?) технология анкеталай жүргізген кезде қолдагылады

(?) ғылыми зерттеулер үшін

292. Педагогикалық иновация дегеніміз не ?

(?) бұл жаңа практикалық тәсілді қолданудың кешенді процесі

(!) бұл педагогикалық жүйеге оқу тәрбиепроцесінің нәтижесін ағынын дамытатын жаңалықтар енгізу

(?) бұл ғылым ашқан барлық жаңалықтар

(?) педагогикалық жүйеге тұлғаның дамуын анықтайтын жаңалықтар енуі

(?) тұлға дамуын анықтайдағыпедагогикалық жүйенің жаңалықтары

293. Оқушы тұлғаның касиеттері мінездің мораль қырлары ақыл-ойы қалыптасқан белсенді таным процесі қалай аталады?

(?) сабақ беру процесі

(?) оқыту процесі

(?) өзіндік жұмыс

(!) тәрбиелеу процесі

(?) ғылым негізіндегі білім беру процесі

294. Модельдеу не үшін қажет?

(!) материалдық құралдарын автоматизациялау

(?) жеке сандар арасындағы ара кашықтықтағын анықтау

(?) бір жақты сападан берілетін сападан құтылу

(?) Әдебиеттерді зерттеу үшін

295. Барлық жинақталған мәліметтердің нақты жолдарын тарату

Кәсіптік білім берудің педагогикалық жүйесінің кұрылысы

(?) бастауыш к.б.б

(?) орта к.б.б

(?) жоғарғы к.б.б

(?) жоғарғы кәсіптік білімнен кейін

(!) қосымша қ.б.б.