понимание устной речи (аудирование);

устная речь (говорение);

чтение;

письмо.

Мозговая организация процесса понимания устной речи

Акустическая информация => слуховой путь => первичная слуховая кора => зона Вернике (выделение смысла) => третичные поля (операции абстракции и формирование системы отношений между лингвистическими единицами внутри фразы).

Мозговая организация процесса произнесения

Интенция (замысел) => лобные доли (представление о слове) => зона Вернике => дугообразный пучок волокон => зона Брока (возникновение детальной программы артикуляции) => активация моторной коры (управление речевой мускулатурой) => нижнетеменная (постцентральная) зона (контроль точности исполнения артикуляций).

Вывод

речевые структуры мозга обладают широкой распределенностью и полифункциональностью, которая определяется возможностью их полноценного взаимодействия

взаимодействия между указанными зонами происходит не только по горизонтали, но и по вертикали – через таламо-кортикальные связи

Теория трех функциональных блоков мозга

любая психическая функция, психическая деятельность и поведение в целом должны рассматриваться как вертикально организованная система, состоящая из трех основных взаимосвязанных и взаимодействующих функциональных блоков (энергетического уровня, операционального уровня и уровня произвольной саморегуляции), каждый их которых обладает собственной мозговой организацией

Субкортикальный уровень непроизвольности

состоит из генетически детерминированных программ (импринтинг, ритмология, пусковые механизмы поведения), опосредуемый структурами блока регуляции тонуса и бодрствования

Префронтальный уровень произвольной саморегуляции

зависит от процессов присвоения социокультурного опыта общества, опосредуемого речевыми процессами, актуализируемый мозговыми структурами блока программирования, регуляции и контроля

Взаимодействие уровней собственной непроизвольности и социально обуславливаемой произвольности

мотивирует полноценное становление операционального уровня автоматизмов и навыков (блока приема, переработки и хранения информации), формирующихся в процессе развития

Психофизиологическая составляющая речевого развития

Совместная работа анализаторных систем мозга (тактильной, кинестетической (пространственной и двигательной), вестибулярной, акустической, зрительной) составляет психофизиологическую основу речи и речевой деятельности.

Все эти анализаторные системы находятся в тесной взаимосвязи.

3. Речь как высшая психическая функция

характеризуется подвижностью, многозначностью и связью с другими психическими функциями;

является главным фактором опосредования, что означает, что ни одна сколько-нибудь сложная форма психической деятельности человека не формируется и не реализуется без прямого или косвенного участия речи;

организует и связывает другие психические процессы;

включается в реализацию психической деятельности человека

Влияние онтогенеза речи на развитие высших психических функций

Этапы порождения речевого высказывания

мотив, порождающий речевую интенцию (намерение);

замысел, который, в свою очередь, «трансформируется» в обобщенную смысловую схему высказывания;

внутреннее программирование, как процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказывание;

лексико-грамматическое развертывание высказывания;

реализации «во внешнем плане» (во «внешней речи»).

Мотив

Мотивация порождает речевую интенцию (намерение) — направленность сознания, воли, чувства индивида на какой-либо предмет (в нашем случае – на предмет речевой деятельности)

Замысел

происходит выделение темы и ремы будущего высказывания и их дифференциация, т.е. определяется – о чем надо сказать (предмет высказывания или его тема) и что именно надо сказать об этом предмете (ситуации, факте, явлении окружающей действительности) — рема высказывания

Внутреннее программирование – процесс построения некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказывание.

Операции:

операции определения основных смысловых элементов (смысловых «звеньев» или единиц) предметного содержания речевого высказывания;

операции определения «иерархии» смысловых единиц в «контексте» будущего речевого высказывания, определение главного и второстепенного, «основного» и уточняющих моментов в содержании речевого высказывания;

операция определения последовательности отображения смысловых элементов в речевом высказывании.

Код внутренней речи

предметно-схемный или предметно-изобразительный код по Н.И. Жинкину.

В основе программирования лежит образ, которому приписывается некоторая смысловая характеристика... Эта смысловая характеристика и есть предикат к данному элементу.

Реализация во внешнем плане

осуществляется на основе реализации фонационной, артикуляционной, ритмико-слоговой и темпо-ритмической «автоматизированных» программ внешней реализации речи, в основе которых лежат соответствующие речепроизносительные навыки

Деятельность речевосприятия

Первая из них — первичное формирование образа восприятия.

Вторая состоит в опознании уже сложившегося образа.

Восприятие речи

включает в себя рецепцию слышимых или зрительно воспринимаемых элементов языка, установление их взаимосвязи и формирование представления об их значении

осуществляется на двух ступенях — собственно восприятия и понимания речевого высказывания

единица процесса речевосприятия – целое слово.

Понимание

расшифровка общего смысла, который стоит за непосредственно воспринимаемым речевым (звуковым) потоком;

это процесс превращения фактического содержания воспринимаемой речи в стоящий за ней смысл

Концепция речевосприятия Н.И. Жинкина и И.А. Зимней

На основе узнавания, «отождествления» каждого слова речевого высказывания слушающий делает умозаключение о смысловом звене (синтагме, двусловном сочетании), а затем о связях между смысловыми звеньями, после чего осуществляется фаза «смыслоформулирования», которая «заключается для слушающего в обобщении результата всей этой перцептивно-мыслительной работы и переводе его на одну целую, нерасчлененную единицу понимания – общий смысл воспринятого сообщения».