Глава II.Описание исследовательской работы.

2.1. Отношение родителей к карманным деньгам.

Отношение родителей к карманным деньгам.

Многие родители считают, что детей не надо баловать деньгами, что деньги могут «испортить» ребёнка. Ведь они и так покупают ему всё необходимое. Другая группа родителей считает, что ребёнок должен получить представление о том, как можно расходовать деньги.

Истина, как обычно, где–то посередине. С того момента, как мы, дети, начинаем испытывать потребность в самостоятельной трате денег, мы должны осознавать, что это такое. Было опрошено 22 родителя нашего класса.

Проведя, анкетирование родителей я получил следующие результаты

(Приложение 1, 2)

Карманные деньги и младший школьник.

Я провела анкетирование с учащимися 2б классов. В нем участвовало 23 учащихся. Анкетирование было анонимным.

(Приложение 3, 4, 5, 6, 7)

Первый вопрос анкеты касался нужны ли детям карманные деньги и дают ли их родители, а второй – желаемой суммы.

Нужны ли детям карманные деньги?

Сколько бы ты хотел иметь денег?

0 руб.

50 руб.

100 руб.

200-300 руб.

Что ты делаешь с карманными деньгами?

На, что ты, в первую очередь, потратишь карманные деньги?

Одолжил бы ты свои карманные деньги кому-нибудь?

Если тебе не возвращают карманные деньги, то как ты поступишь

Кому бы ты купил подарок на карманные деньги?

Что бы ты пожелал себе?

Я также прибегла к провокационному вопросу: «Стали бы Вы лучше учиться, если бы родители платили деньги за хорошие отметки?»

К сожалению, сегодня все чаще слышим от родителей, что они платят сыну или дочери за хорошие оценки, за сделанные домашние задания, за уборку дома и т.д. Но хорошо, что большинство обучающихся 2 классов понимают, что деньги при получении знаний могут играть и отрицательную роль. Ведь результатом обучения должна быть не оценка, а знания. И поощрения ребенок должен получать только со стороны учителя, именно оно должно стать главным стимулом. Ведь полученные знания и навыки формируют в нас ощущение собственной компетентности: « Я это знаю. Я это могу.» Ведь аккуратно разложенные на столе вещи, отсутствие грязи и пыли в детской комнате, дают возможность с легкостью найти все, что нужно, позвать гостей, создать уют и комфорт. Это и есть естественное вознаграждение, которое мы получаем, выучив урок, убрав в своей комнате. К этой цели мы и должны стремиться .В противном случае меняется шкала ценностей: ребенок стремится достичь положительного результата ради денежного вознаграждения. И учится, и убирает, и гуляет с собакой он не для себя, а для родителей. Такой ребенок , как показали наблюдения, добивается вознаграждения любыми способами: начинает списывать, обманывать. Возможный итог – отказ от учебы и поиск более эффективного заработка. Кроме этого ребенок, привыкший получать денежное вознаграждение за свою помощь, вряд ли станет помогать кому-то бескорыстно.

Выводы.

Анализируя результаты анкетирования можно сделать вывод, что большинство родителей нашего класса правильно фортмируют у своих детей экономическое сознание. Правильно решили родители: денег должно быть меньше, чем хочется, но больше, чем жизненно необходимо. Ведь у взрослых редко бывает достаточно денег. Денег должно быть достаточно, чтобы человек научился принимать самостоятельные решения – купить конфету или жвачку, наклейку или сувенир маме, сходить в кино или купить книгу, поесть мороженого или купить подарок другу. Оказалось не таким уж плачевным экономическое сознание у моих одноклассников, как мне казалось. Мне очень понравилась исследуемая тема. Я решила на этом не останавливаться. В дальнейшем я хочу определить размеры денежных сумм, имеющихся у школьников разных возрастов ежедневно. Убедиться в том, что старшеклассники могут заработать деньги на личные расходы. Встретиться со специалистами Центра занятости населения и узнать, какие условия создаются для трудоустройства учащихся, достигших 14 лет. Побывать в магазинах, торговых точках с целью наблюдения за расходами школьников и выяснить, с какого возраста хозяева торговых точек имели личные сбережения.

Список используемой литературы

1. . А. Алоева. Дети и деньги. Ростов - на – Дону: изд-во «Феникс», 2004 г. С. 260-266

2. Детская энциклопедия « Я познаю мир "Экономика"»

3.Мухина Е.А. Люди и деньги «О роли денег в мировой истории» 2006 г.

4.. В. В. Плешаков. Окружающий мир. Москва: изд-во «Просвещение», 2008 г.

5. «Уроки финансового благополучия» (для детей и их родителей) Джейн Перл

4. Материалы сайтов Интернета:

www.shkolazhizni.ru

www.dj-money.com

Приложение 1

1. Нужны ли ребёнку карманные деньги?

   Да	Нет
   15 –88,2 %	7 – 11,8 %

2. Вы даёте ребёнку деньги на карманные расходы?

   Да	Иногда	Нет
   11– %	9 – %	2 – 6 %

3. Надо ли ребёнка посвящать в семейный бюджет?

   Да	Нет
   12 – 54,54 %	10 – 45,46 %

4. Обсуждаете ли вы то, как распорядился деньгами ребёнок?

Да	Нет
15 – 68,18 %	- 31,82 %

Приложение 2.

Какую сумму денег вы даёте своему ребёнку?

Меньше, чем хочется но, больше, чем жизненно необходимо	Столько, сколько просит
16 – 72,72%	6 – 28,28 %

Приложение 3.