Задание повышенной сложности (творческое)

• Провести сравнительный анализ современных вариативных программ (двух на выбор) («Истоки», «Радуга», «Детство», «Развитие», «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушаковой). Результаты оформить в таблицу.

Название программы	Разделы программы, в которых излагаются требования к речевому развитию детей. Содержание речевой работы			Усложнение программных требований к разным сторонам речи (по возрастам).			Критические замечания
				Младший дош.возраст	Средний дош.возраст	Старший дош.возраст

Материалы, необходимые для работы на занятии: портфолио, макет таблицы.

Литература, необходимая на занятии:

1. Учебная программа по дошкольному образованию,

2. Вариативных программ («Истоки», «Радуга», «Детство», «Развитие», «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушаковой).

Рекомендуемая литература

1. Занятия по развитию речи в детском саду/ Под. ред. О.С.Ушаковой. — М., 2001. — 297с.

2. Логинова В.И., Бабаева Т.И. и др. «Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду. — СПб., 1995. — 284с.

3. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений /Под ред. Т.И.Ерофеевой. — М., 1999

4. Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ.Беларусь. — Минск: НИО; Аверсэв, 2013.— 416 с.

5. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. — М., 1994.

Занятие 2 (семинарское)

ТЕМА: СРЕДСТВА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Вопросы для обсуждения

1. Методические принципы речевого развития детей дошкольного возраста.

2. Средства реализации программы развития речи детей.

3. Классификация и характеристика методов и приемов формирования речевой деятельности дошкольников.

Учебно-исследовательские задания

1. Подготовиться к устному выступлению по обсуждаемым вопросам.

Задание повышенной сложности (творческое) на выбор студента:

• Разработать схему-памятку «Классификация методов развития детской речи».

• Разработать схему-памятку «Классификация приемов развития детской речи».

• Подготовить мультимедийное сопровождение к тексту выступления

Рекомендуемая литература

1. Алексеева,М.М., Яшина,В.И. «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стериотип. – М.: Издательский цент «Академия»,2000. – 400 с.

2. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 560 с.

3. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А.Стародубова. ─ М.: Академия, с.28 — 47

Занятие 3 (семинарское)

ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ И РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАВОЗРАСТА

Вопросы для обсуждения

1. Особенности общения и речи детей на первом году жизни.

2. Особенности общения и речи детей на втором году жизни.

3. Основные характеристики речевого развития детей третьего года жизни.

Учебно-исследовательские задания

1. Изучить рекомендуемую литературу, написать тезисы ответов на вопросы. Продумать формы рефлексии с группой.

2. Подготовиться к устному выступлению по обсуждаемым вопросам.

Задание повышенной сложности (творческое) на выбор студента:

• Подготовить мультимедийное сопровождение к тексту выступления

Рекомендуемая литература

1. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей. Развитие диалогического общения: методическое пособие для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. — М.: Мозаика-Синтез, 2004. — 128 с.

2. Лямина, Г.М. Развитие речи ребенка раннего возраста: методическое пособие. / Г.М.  Лямина. — М.: Айрис-пресс, 2005. — 96 с.

3. Попова, М.И. Речь детей раннего возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. — М., 1976 и посл. изд.

4. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 560 с.

1. Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ. Беларусь. — Минск: НИО; Аверсэв, 2013.─ 416 с.

2. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений./ С.Н. Цейтлин. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 240 с.

Занятие 4 (семинарское).

КОНФЕРЕНЦИЯ.

ТЕМА: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ И РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание занятия:

1. студенты выступают с докладами об изученных ими современных подходах к развитию разговорной речи и речевого общения детей дошкольного возраста.

Время выступления — до 15 минут.

2. В конце занятия студенты должны сформулировать основные выводы, к которым они пришли, прослушав содержание выступлений и дать оценку выступавшим по следующей форме:

Таблица оценки

ФИО студента	Тема выступления	Оценка	Обоснование оценки

Учебно-исследовательские задания:

1. Изучить современные исследования к развитию разговорной речи и речевого общения детей дошкольного возраста. Выписать гипотезу, путь её проверки и результаты исследования.

2. Подготовить реферативное сообщение по одной из тематик современных исследований (сценарии активизирующего общения А.Г. Арушановой, занятия по развитию внеситуативных форм общения Е.О. Смирновой и др.).

Задание повышенной сложности (творческое):

• Подготовить мультимедийное сопровождение к тексту выступления.

• Подготовить аннотированный список исследований по проблеме развития разговорной речи и речевого общения детей дошкольного возраста (5 источников).

Материалы, необходимые для работы на занятии: таблица оценки, портфолио студента.

Источники:

1. Материалы диссертационных исследований (зал электронных ресурсов).

2. Материалы исследований в журналах по дошкольному образованию.

3. Сборники материалов научно-практических конференций.

Занятие 5 (практическое)

ТЕМА: МЕТОДИКА СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Содержание занятия

Наблюдение комплексных речевых занятий с включением работы по развитию словаря

Методические указания к выполнению задания:

1. сделать подробную запись хода занятия, отмечая тему, программное содержание и воспитательные задачи, организацию, структуру, ход занятия, методические приемы руководства детьми, речевые реакции детей;

2. анализ занятия.

Примерные вопросы для анализа:

• оценка содержания словарной работы, его соответствие программе детского сада, доступность;

• структура занятия, роль каждой части в решении задач словарной работы;

• приемы обучения, их направленность на развитие мышления, овладения значениями слов, формирование навыков употребления слов;

• правильность подбора наглядного материала, особенности его использования с целью реализации задач словарной работы;

• оценка лексических навыков детей, причины неправильного словоупотребления;

• общая оценка занятия, его значение для развития детей;

• предложения по совершенствованию словарной работы с детьми.