VI. Проект

Проект (от лат. projectus – брошенный вперед) – замысел, план; разработанный план сооружения, механизма, схема технологического процесса; предварительный текст какого-либо документа.

Проектирование, по сути, представляет собой процесс создания проекта – прототипа, прообраза предполагаемого объекта или состояния.

Виды проектов:

1. Монопредметный проект, осуществляемый в рамках одного предмета. Межпредметный проект, предполагающий использование знаний, умений и навыков по двум и более предметам. Чаще всего используется в качестве дополнения к урочной деятельности.

2. Надпредметный проект, который выполняется на стыках областей знаний и выходит за рамки содержания учебных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности и носит характер исследования.

Последовательность работы над проектом

№ п/п	Этапы работы над проектом	Содержание работы на данном этапе	Деятельность учащихся	Деятельность руководителя
	Подготовка	Определение темы и целей проекта. Формирование рабочей группы	Обсуждают предмет проекта с преподавателем и получают при необходимости дополнительную информацию. Устанавливают цели.	Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке цели проекта.
	Планирование	а) Определение источников информации б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение способа представления результатов (формы проекта). г) Установление процедур и критериев оценки результатов и процесса проектной деятельности. д) Распределение задач (обязанностей) между членами команды	Формулируют задачи. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии и показатели успеха проектной деятельности.	Предлагает идеи, высказывает предположения.
	Исследование	Сбор и уточнение информации, решение промежуточных задач. Обсуждение альтернатив методом «мозгового штурма». Выбор оптимального варианта. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.	Выполняют исследование, решая промежуточные задачи	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся.
	Формулирование результатов и/или выводов	Анализ информации. Формулирование выводов	Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект.	Консультирует учащихся.
	Защита проекта	Подготовка доклада: обоснование процесса проектирования, представление полученных результатов. Возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет.	Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок деятельности	При необходимости направляет процесс анализа
	Оценка результатов и процесса проектной деятельности	Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и их причин	Участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок деятельности	Оценивает усилия учащихся, их креативность, качество использования источников. Определяет потенциал продолжения проекта и качество отчета.

ВЫСТУПЛЕНИЕ С НАУЧНЫМ ДОКЛАДОМ

Для того, чтобы лучше и полнее донести свои идеи до тех, кто будет рассматривать результаты исследовательской работы, надо подготовить текст доклада. Он должен быть кратким, и его лучше составить по такой схеме:

• почему выбрана эта тема;

• какой была цель исследования;

• какие ставились задачи;

• какие гипотезы проверялись;

• какие использовались методы и средства исследования;

• каким был план исследования;

• какие результаты были получены;

• какие выводы сделаны по итогам исследования;

• что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении.

Для успешной защиты сделайте компьютерную презентацию,

где укажите:

• тему доклада;

• актуальность;

• цель, задачи;

• объект исследования;

• предмет исследования;

• гипотезу;

• результаты исследования;

• выводы.

При защите работы излагайте содержание научного доклада, с учетом требований:

• в форме живого общения,

• целенаправленно,

• ясно, точно, интонировано,

• выразительно,

• правильно с точки зрения законов и норм русского языка,

• доказательно и убедительно аргументируя свою точку зрения на выдвинутую проблему.

В заключительном слове:

• доказательно сформулируйте свое мнение и отношение к обсуждаемому вопросу;

• покажите значение вопроса для практической деятельности на современном этапе развития;

• ответьте на вопросы.

К ответам на вопросы следует хорошо подготовиться

Конечно, все вопросы никогда не предугадаешь, но можно не сомневаться, что будут спрашивать об основных понятиях и требовать их ясных формулировок. Как правило, спрашивают, как получена та или иная информация и на каком основании сделан тот или иной вывод.

Готовясь к ответам на вопросы, помните, что главный залог ваших успешных ответов – свободное владение материалом своего исследования.

От чего зависит успех?

1. Не ограничивайте собственных исследований, дайте себе волю понять реальность, которая вас окружает.

2. Внимательно анализируйте факты и не делайте поспешных выводов (они часто бывают неверными).

3. Будьте достаточно смелы, чтобы принять решение.

4. Приняв решение, действуйте уверенно и без сомнений.

5. Сосредоточьтесь и вложите в исследование всю свою энергию и силу.

6. Действуя, не бойтесь совершить ошибку.

Ж е л а ю у д а ч и !

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила оформления. ГОСТ 7.1 – 84. – Введ. 01.01.86. – М., 1984.

2.В.И. Ваганова. Организация учебно-исследовательской деятельности школьников. Методическое пособие для учителей, г. Улан-Удэ, 2008

3. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум-М, 2001.

4. Журнал. Практика административной работы в школе. № 5, 2004.

5. Масленникова А.В., Бессонова И.П. Организация детской научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в образовательных учреждениях (из опыта работы Зеленоградского учебного округа г. Москвы).

- Научно-исследовательская и проектная деятельность учащихся. Выпуск 3// Серия: Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве / Отв. Редактор Л.Е. Курнешова. – М.: Центр «Школьная книга», 2003.

6. Масленникова А.В. Научно-практические семинары в системе методической работы школы по теме «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся» //Практика административной работы в школе. – 2002, № 1.

7. Научно-исследовательская работа в школе. Вербум-М. Дереклеева Н.И. М., 2001.

8. Научно-исследовательская деятельность учащихся. Московские конференции исследовательских и проектных работ школьников – 2002. Выпуск 2 // Серия «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве» / Ответственный редактор Л.Е. Курнешова. – М.: Центр «Школьная книга», 2002.

9. Опыт организации исследовательской деятельности школьников. Малая академия наук. Осипова Г.И.

10. Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001.

11. Чечель И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов//Директор школы, 1998, №4.

12. Якиманская И.С. Технология личностно ориентированного образования. – М.: Сентябрь, 2000.

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОУ СПО «БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ

ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

КАФЕДРА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗОБНОВЛЯЕМЫХ

ИСТОЧНИКОВ ЭНЕРГИИ

Подготовил: Кобылкина Настя

уч-ся 717 гр.

Научный руководитель:

Е.М. Кобылкина

г.Улан-Удэ

2011

Приложение № 2

План работы

I. Введение………………………………………………………5

II. Маркетинговое исследование банковского рынка …..

2.1 Анализ рынка ….............................................................................................

2.2 Наблюдение за рынком………………………………………………….

2.3 Прогнозирование рынка…………………………………………………

2.4 Конкурентная борьба на финансовом рынке…………………...

III. Маркетинговая стратегия банка……………………………………

3.1 Матрица бостонской группы………………………………………….

IV. Инструменты реализации маркетинговой стратегии………

4.1 Торговая политика банка………………………………………………

4.2 Ценовая политика банка ………………………………………………

4.3 Сбытовая политика банка……………………………………………

4.4 Коммуникационная политика банка………………………….

4.5 Банковская реклама…………………………………………………

V. Заключение……………………………………………………………

VI. Список используемой литературы…………………………….

Приложение № 3

УТВЕРЖДЕНА на заседании

научно-методического совета «12»

сентября 2008 г.

ПРОГРАММА

спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся ГОУ СПО БРИЭТ»

Пояснительная записка. Данная программа предназначена для учащихся 1-3 курсов, способных заниматься исследовательской деятельностью. Цель спецкурса: оказать методическую поддержку учащимся при проведении исследовательских работ и подготовке выступления на конференции

Спецкурс рассчитан на 6 занятий по 2 учебных часа.

Содержание охватывает основные моменты научного исследования и включает в себя изучение основных понятий научно-исследовательской работы, общей схемы научного исследования; рассматривает основные виды исследовательских работ, этапы работы в рамках научного исследования:

• Выбор темы;

• Составление плана исследовательской деятельности;

• Изучение литературы по избранной теме;

• Работа с понятийным аппаратом;

• Опытно-экспериментальная деятельность.

В программе содержатся рекомендации по оформлению и процедуре защиты научно-исследовательской работы.

Занятие 1.

1. организация и методика исследования.

2. Этапы работы учащегося в процессе исследования.

Занятие 2.

1. структура содержания исследовательской работы.

2. последовательность хода научного исследования.

Занятие 3.

1. как выбрать тему исследования.

2. цель исследования.

3. задача исследования.

4. гипотеза исследования.

Занятие 4.

1. Язык, стиль и структурные особенности текста исследовательской работы.

2. Некоторые понятия, необходимые для проведения исследовательской работы.

Занятие 5.

1. формы представления исследовательской работы.

Занятия 6.

1. Подготовка к защите исследовательской работы.