Примерная тематика письменных работ

Рецензирование и аннотирование научных публикаций по проблемам курса.

Работа с актуальной лексикой.

Сравнительный анализ определений научных понятий, данных в словарях, справочной изданиях, научной литературе.

Составление тезауруса по той или иной учебной теме.

Работа с каталогами научной литературы и составление картотеки по проблеме, входящей в содержание дисциплины.

Письменные ответы на вопросы проблемного характера по содержанию отдельных тем.

Сравнительный анализ трактовки той или иной проблемы, интерпретаций темы в различных источниках.

Оценка эвристических возможностей различных методов и исследовательских методик.

Конструирование тестов, опросных методов, исследовательских и диагностических методик.

Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы

№ п/п	Темы дисциплины	Содержание самостоятельной работы студентов	Количество часов
1.	История и методология науки.	Реферат по проблемам истории и методологии науки (по выбору студентов)	8
2.	История и методология художественного образования.	Реферат по истории и методологии художественного образования (по выбору студентов)	8
3.	Методология научно-педагогического исследования.	Разработка основных положений научного исследования (по самостоятельно разрабатываемым темам).	8
4.	Педагог-исследователь как субъект творческой деятельности.	Проект исследования с использованием результатов в педагогической деятельности (по собственному выбору).	6
Итого:			30 часов

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

2. Бермус А.Г. Модернизация образования: философия, политика, культура: Науч. моногр ./А. Г. Бермус. – М.:Канон+,2008. – 384 с.

3. Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 320 с.

4. Методология науки: исследовательские программы: учеб. пособие для аспирантов/В. П. Кохановский. Изд. 6-е.– Ростов н Д: Феникс, 2008.–603 с.

5. Попов В.А. История педагогики и образования [Текст]:учеб. пособие для студентов вузов. – М.:Академия,2010. – 208 с.

6. Старикова Л.Д. История педагогики и философия образования: Учеб. пособие для студентов. – Ростов н/Д: Феникс,2008. – 434 с.

б) дополнительная литература:

1. Антология по истории педагогики в России (первая половина XX века). [Текст]. – М.: Гуманит.изд.центр «Академия», 2003. - 384 с.

2. Вифлеемский А.Б. От народного образования к платному обучению [Текст]/А. Б. Вифлеемский. – М.: Народное образование, 2008. - 416 с.

3. Гершунский Б.С.Философия образования для XXI века [Текст]: Учебн. пособие для самообразования. – М.: Пед. о-во России, 2002. - 512 с.

4. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию [Текст]: учебн. пособие для вузов. - М.: Изд-во «Школа-Пресс»,1995.-448 с. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования [Текст]: Учебн. пособие. – М.: Логос, 2001. - 224 с.

5. Дьюи Д. От ребёнка – к миру, от мира - к ребёнку [Текст]./составитель Г.Б.Корнетов. – М.: «Карапуз», 2009. – 352 с.

6. Дьюи Д. Демократия и образование мегаполиса [Текст]. – М.,2000.

7. Долженко О. Очерки по философии образования [Текст]. – М.,1995.

8. Джуринский А.Н. История педагогических идей [Текст]: Учебн. пособие для высш.школы. – М.: Пед. О-во России,2000. – 352 с.

9. Жуков В.И. Россия в глобальном мире: философия и социология преобразований [Текст]:[монография]: в 3 т. – М.: Изд-во РГСУ, 2007. –614 с.

10. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога : учебное пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 176 с.

11. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века [Текст]: учебн. пособие для пед. учебн. заведений / Под. ред. А.И Пискунова. М.: ТЦ Сфера, 2001. - 400с.

12. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России [Текст]:Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений под ред. З. И. Васильевой.-М.:Академия,2006.-432 с.

13. Коджаспирова Г.М.История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты [Текст]: Учебное пособие для студентов высш.учебн.заведений.- М. :Изд-во «Владос-Пресс»,2003.-224 с.

14. Колесникова И.А. Педагогическая реальность: метод межпарадигмальной рефлексии [Текст]. – СПб.,2001.

15. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап [Текст]. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 400 с.

16. Латышина Д.И. История педагогики [Текст]: Учебн. пособие. – М.: Гардарики, 2002. - 603 с.

17. Майер Б.О. Проблемы русского символизма в философии образования [Текст]:монография/Б. О. Майер, Е. И. Ляпина; отв. ред. Н. В. Наливайко. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2008. – 320 с.

18. Огурцов А.П., Платонов В.В.Образы образования: западная философия образования. XX век. – СПб.,2004.

19. Новиков А.М. Методология образования [Текст]. – М.:Эгвес,2002.-320 с.

20. Педагогика народов мира: История и современность [Текст]. – М.: Пед. об-во России, 2001. –576 с.

21. Педагогическая антропология [Текст]: Учебн. пособие / Авт-сост. Б.М.Бим-Бад. – М.: Изд-во УРАО, 1998. - 576 с.

22. Педагогический энциклопедический словарь [Текст]/ Гл. ред. Б.М.Бим-Бад. – М.: Большая Рос. энциклопедия, 2002. – 528 с.

23. Ромм Т.А. Социальное воспитание: эволюция теоретических образов [Текст]:[монография]. – Новосибирск: Наука, 2007. – 380 с.

24. Рубина Л. Я. Социальная ценность образования: масштаб района крупного мегаполиса [Текст]: Монография/Рубина Л. Я., Прямикова Е. В., Лобова Е. В. ; Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т фундамент. социал.-гуманитар. образования. – Екатеринбург, 2008. - 206 с.

25. Рубина Л. Я. Перечитывая Э. Дюркгейма: взаимодействие социологии и педагогики в вопросах воспитания и образовательной деятельности [Текст]: акад. докл./Л. Я. Рубина. – Екатеринбург: Раритет, 2007. - 20 с.

26. Рубинштейн М.М. О смысле жизни. Труды по философии ценности, теории образования и университетскому вопросу [Текст]/М. М. Рубинштейн; под ред. Н. С. Плотникова. – М.: Территория будущего. – Т. 1. 2008. - 576 с.

27. Фомичёва И.Г. Философия образования: некоторые подходы к проблеме [Текст]. – Новосибирск, 2004.

в) электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

г) электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

№ п/п	Дисциплина	Ссылка на информационный ресурс	Наименование разработки в электронной форме	Доступность
	Методология и методы научного исследования	http://ibooks.ru/	Электронно-библиотечная система (ЭБС) iBooks.Ru. Учебники и учебные пособия для университетов	Индивидуальный неограниченный доступ из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет
		http://www.iprbookshop.ru/	Электронно-библиотечная система (ЭБС) IPRbooks. Учебники и учебные пособия для университетов	Индивидуальный неограниченный доступ из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет
		http://www.biblioclub.ru	Электронно-библиотечная система (ЭБС) Университетская библиотека онлайн	Индивидуальный неограниченный доступ из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет
		http://e.lanbook.com	Электронно-библиотечная система (ЭБС) на платформе издательства «Лань»	Индивидуальный неограниченный доступ из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет

http://elibrary.ru/ (Научная электронная библиотека)

http://diss.rsl.ru/ (Электронная библиотека диссертаций РГБ)

http://www.inion.ru/ (Электронные ресурсы ИНИОН РАН - Институт научной информации по общественным наукам Российской академии наук)

http://www.book.ru/ (электронно-библиотечная система учебной и научной литературы)

http://iprbookshop.ru/ (электронно-библиотечная система IPRbooks)

http://www.knigafund.ru/ (база учебно-методических комплексов «КнигаФонд»)

http://www.gaudeamus.omskcity.com/ (база для скачивания учебных пособий)

д) программное обеспечение:

Программное обеспечение ОС WINDOWS 7 (версия Домашняя расширенная).

Программное обеспечение OFFICE: Office для дома и учебы 2010, 1 ПК 1 пользователь (русский).

Система электронного документооборота (СЭД) «1С: Документооборот 8» на основе платформы «1С Предприятие»

Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Персональные компьютеры с программным обеспечением Microsoft Office и выходом в Интернет.

Краткое содержание итоговой аттестации по дисциплине.

Итоговая аттестация:

Осуществляется в форме накопительного зачета, при этом проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине.

Оценка компетенций, сформированных по дисциплине:

Компетенция	Контрольно-измерительные материалы оценки сформированности компетенции
способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);	Все задания
готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);	Все задания
способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);	Все задания
способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);	Все задания
способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);	Все задания
способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);	Все задания
способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);	Все задания
способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);	Все задания
готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);	Все задания
готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);	Все задания
готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);	Все задания

Итоговая аттестация проводится в конце дисциплины в форме экзамена, суммирующего результаты работы студентов в течение семестра (накопительная форма). На экзамене студенты представляют портфолио, анализ которого определяет наличие у магистрантов комплекса теоретических знаний и практических навыков в области методологии научного исследования. В процессе итоговой аттестации выявляется:

• степень овладения теоретическими знаниями по проблемам курса;

• наличие навыков, связанных с анализом конкретных ситуаций и выбором вариантов решения профессиональных задач.

Разработчики:

РГПУ им. А.И.Герцена Кафедра живописи		Доктор педагогических наук, профессор кафедры живописи				Анчуков Сергей Васильевич
РГПУ им. А.И.Герцена Кафедра художественного образования и декоративного искусства		Доктор искусствоведения, доцент кафедры художественного образования и декоративного искусства				Блинова Елена Константиновна