Основные элементы содержания образования (воспитания)

Основные компоненты содержания (чего)

• (какого) курса (название) (интегративного /факультативного /учебного! " Физика")\

• (какого) раздела (название) ("Механика");

- (какого) воспитания (нравственного / патриотического / семейного) и т.д.

(и что конкретно) (названия разделов авторской программы интегрированного курса "История в художественной литературе": "Исторические события как объект отражения в художественной литературе"; "Исторический фон литературных про­изведений"; "Исторические и литературные герои" и т.д. / факультативного курса "Жанры журналистики": "Репортаж"; "Интервью"; "Очерк"; "Фельетон" и т.д.)

В содержании обучения (чему) (жанрам журналистики) I воспитания (чего) (патриотизма) выделяются следующие элементы (что конкретно) (см. выше)

На основании (чего) (образовательных стандартов; концепции литератур­ного образования) осуществлен отбор основного содержания обучения / воспита­ния: (что именно) (см. выше)

В круг основных знаний включаются: (что конкретно) (см. выше)

Рассматриваются наиболее важные вопросы (чего) (охраны внешней среды)

Предусматривается введение (какой) (природоохранительной) информации (о чем) (об охране внешней среды)

Обновление содержания (чего) в следующих направлениях: (что конкретно) (см. выше)

Предлагаемое содержание (чего₉ что именно) (см. выше) призвано обеспе­чить личность (чем):

знаниями (чего);

(какими) умениями и навыками

(чего)(интеллектуальными) (что конкретно), • (построения гипотез),

(трудовыми) (что конкретно), • сотрудничества и работы в группе)

• (организационными) (что конкретно) • (оценки своих знаний)

- опытом творческой деятельности по разработке (чего)

• планов (чего) (выставки; самопрезентации),

• проектов (чего) (саморазвития / самосовершенствования личности учащегося; программы вечера / конкурса)

• моделей (чего) (личности выпускника; идеальной личности - "Я- идеального'' и т.д.

Основными компонентами содержания (чего) (экологического воспитания) в системе работы педагога являются (что):

знания / информация (что именно) (основные положения и законы эколо­- гии; экология личности; экологизация школы и окружающей среды) ;

• опыт репродуктивной деятельности - умения и навыки (чего)

самообразования (что конкретно) (отбора и анализа литера туры; обобщения информации и др.),

организации собственной жизнедеятельности (что конкретно) (бе­- зопасного поведения; правильного питания; предотвращения пере­ утомления; профилактики заболеваний: закаливание, прогулки на свежем воздухе и т. д.)

и др.; - опыт творческой деятельности (что именно):

• способы деятельности (что именно):

способы создания знаний (что конкретно) (формулирование собственной точки зрения и др.),

способы использования знаний (что конкретно) (доказатель­ство собственной точки зрения и др.)и т.д.,

• умения творческого самоопределения и саморазвития (что конкрет­- но) (самодиагностики, самоконтроля, самокоррекции в определен­ ной сфере деятельности, например, природоохранительной / эсте­ тической),

• постановка целей и разработка новых (игровых) проектов в различ­- ных областях человеческой практики (что конкретно) (проекта программы экологического образования начала XXI века /экологиза­- ции школы и окружающей среды);

- опыт общественных и личностных / эмоционально ценностных отношений (что именно) (рассмотрение социальных / природных /литературных / географических явлений, например, глобальных проблем человечества -экологических катастроф, с личностно-значимой, нравственно-оценочной позиции, например: жизненных проблем отдельных людей с точки зрения общечеловеческих ценностей; гармонизации отношений человека с други­ми индивидами, обществом, материальным миром)