Тема 5. Коррекционно-развивающая работа с детьми младенческого возраста.

практическое занятие №5.

Задачи изучения темы: уточнить представления студентов о методике психомоторного и речевого развития у детей в младенческом возрасте; учиться анализировать и подбирать материал для составления конспекта занятия.

Вопросы к теме:

1. Раскройте специфику работы с детьми младенческого возраста по развитию речи.

2. Опишите основные приемы работы по развитию двигательных навыков.

3. Какова роль развития эмоционального общения в преодолении недостатков развития у детей младенческого возрастa?

4. Подберите игры-упражнения по развитию общей и мелкой моторики для детей младенческого возраста с задержкой психомоторного развития.

5. Подберите игры-упражнения по развитию активного внимания, слухового сосредоточения для детей младенческого возраста с задержкой психомоторного развития.

6. Подберите игры-упражнения по развитию гуления, лепета, первых слов, речевой активности для детей младенческого возраста с недостатками довербального развития.

Практическое задание: подготовить и письменно оформить конспект индивидуального занятия по развитию лепетной речи с ребенком младенческого возраста.

Структура конспекта занятия:

1. Тема. 2. Цели и задачи. 3. Материал и оборудование к занятию. 4. Организация и ход занятия. 5. Методика проведения занятия – приемы, направленные на создание эмоционального настроя, развитие речи, психических процессов (внимания, восприятия, памяти, мышления), эмоционально-личностное развитие).

Форма отчетности: письменные выписки по вопросам, конспект занятия.

Литература:

1. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста : учебное пособие / Е.Ф. Архипова. – М. : АСТ : Астрель, 2007.

2. Галигузова, Л.Н. Педагогика детей раннего возраста / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М. : Владос, 2012.

3. Гирилюк, Т.Н. Логопедическая работа с детьми младенческого и раннего возраста / Т.Н. Гирилюк. – Пермь : ПГПУ, 2009.

4. Гирилюк, Т.Н. Педагогическая технология по преодолению задержки речевого развития у детей раннего возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии / Т.Н. Гирилюк. – Пермь : ПГПУ, 2010.

5. Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М.М. Кольцова, М.С. Рузина. – СПб. : САГА, 2002.

6. Педагогика раннего возраста / Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н. П. Кочетовой, Д. В. Сергеевой. – М.: Академия, 1998.

7. Пилюгuна, Э.Г. Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы, величины у детей от рождения до трех лет. – М.: Мозаика-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003.

8. Прuходько, О.Г. Задачи, содержание и методы ранней помощи детям с двигательными нарушениями // Дефектология. – 2003. – № 4. – с. 36-40.

9. Прuходько, О.Г. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни: Метод. Пособие / О.Г. Приходько, Т.Ю. Моисеева. – М.: Полиграф-сервис, 2003.

10. Проблемы младенчества: нейро-психолого-педагогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений: Материалы научно-практической конференции. – М.: Полиграф сервис, 1999.

11. Разенкова, Ю.А. Организация индивидуальной работы с детьми первого года жизни с отставанием в развитии в условиях дома ребенка // Дефектология. – 1999. – № 6. – с. 84-93.

12. Разенкова, Ю. А. Игры с детьми младенческого возраста. – 2-е изд. – М.: Школьная пресса, 2003.

13. Разенкова, Ю.А. Пути коррекционной работы с детьми первого года жизни в условиях дома ребенка // Дефектология. – 1998. – № 1. – с. 62-68.

14. Разенкова, Ю.А. Содержание индивидуальных программ развития детей младенческого возраста с ограниченными возможностями, воспитывающихся в доме ребенка // Дефектология. – 1998. – № 3. – с. 57.