- •Развитие творческого потенциала у детей с особыми образовательными потребностями
- •Рецензент: канд. Псих. Наук, доцент Ворошнина о.Р. Автор-составитель:
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины формы, текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •4. Содержание курса
- •Форма обучения заочная
- •8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •8.3.Методические указания студентам
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема 8. Модель семейного воспитания, обеспечивающая развитие творческого потенциала ребенка с особыми образовательными потребностями
- •II.Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Характеристика стилей семейного воспитания, влияющих на развитие творческого потенциала детей с ооп.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студенты должны знать:
сущность и специфику процесса развития творческого
потенциала личности;
механизм реализации данного процесса;
особенности взаимодействия педагогов и родителей в процессе развития творческого потенциала личности ребенка с нарушениями развития.
К концу обучения по дисциплине студенты должны уметь:
анализировать психолого-педагогическую литературу по
проблемам развитияI творческого потенциала личности;
разрабатывать на основе диагностических материалов индивидуальные коррекционных программы личностного развития и профессионального совершенствования;
адекватно осуществлять выбор и применение методов и приемов воспитания, а также специального обучения детей с патологией в условиях организации развития творческого потенциала детей с нарушениями развития.
3. Объем дисциплины формы, текущего и промежуточного контроля
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид занятий
|
Всего часов (очная) |
Всего часов (заочная) |
Общая трудоемкость
|
50 |
50 |
Аудиторные занятия
|
26 |
12 |
Лекции
|
26 |
8 |
Практические занятия (семинары)
|
|
4 |
Лабораторные занятия
|
|
|
Самостоятельные работы (в часах)
|
24
|
38 |
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
|
Зачет-7
|
Зачет-6 |
Номер семестра |
7 |
6 |
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
Названия разделов и тем
|
Всего
|
Виды учебных занятий
|
|||
Аудиторные занятия, в том числе
|
Самостоятельная работа
|
||||
лекции
|
Практ. занят.
|
Лабор. работы
|
|||
Раздел 1. Теоретические основы развития творческого потенциала детей с особыми образовательными потребностями
|
|||||
Тема 1. Современные концепции развития личности |
7 |
4 |
|
|
3 |
Тема 2. Сущность процесса развития творческого потенциала, психолого-педагогические условия его организации |
5 |
2 |
|
|
3 |
Тема 3. Понятие «творческий потенциал» в контексте взаимосвязи основных категорий общей и специальной педагогики
|
7 |
4 |
|
|
3 |
Тема 4. Характеристика личностных особенностей будущего учителя, готового к развитию творческого потенциала учащихся |
5 |
2 |
|
|
3 |
Тема 5. Педагогическая поддержка творческой самореализации личности ученика
|
7 |
4 |
|
|
3 |
Тема 6. Основы конструктивного взаимодействия в образовательном процессе |
7 |
4 |
|
|
3 |
Тема 7. Конструирование и демонстрация урока, ориентированного на развитие творческого потенциала учащихся |
5 |
2 |
|
|
3 |
Тема 8. Модель семейного воспитания, обеспечивающая развитие творческого потенциала ребенка с особыми образовательными потребностями |
7 |
4 |
|
|
3 |
ИТОГО: |
50 |
26 |
|
|
24 |