I. Рабочая программа дисциплины

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по специальности «Логопедия».

Цель данной дисциплины: профессионально-практическая подготовка студентов к организации и проведению индивидуальных и фронтальных занятий в процессе коррекционно-методической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также к организации совместной работы специалистов образовательных учреждений для детей с нарушениями речи.

Задачи программы:

1. Обеспечить усвоение студентами теоретически и методически значимых вопросов, определяющих организацию и проведение индивидуальных и фронтальных занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, а также организацию совместной работы специалистов образовательных учреждений для детей с нарушениями речи.

2. Познакомить студентов с организацией индивидуальной и фронтальной работы, взаимодействия специалистов в логопедических группах детского сада, дошкольных и школьных логопедических пунктах и др.

3. Создать условия для изучения опыта проведения индивидуальных и фронтальных занятий с детьми, организации совместной работы специалистов образовательных учреждений для детей с нарушениями речи.

4. Обучить студентов основам планирования индивидуальной и фронтальной работы, создания и апробации моделей индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

5. Предоставить студентам возможность проведения и анализа индивидуальных и фронтальных занятий и их фрагментов, организации совместной работы со специалистами образовательных учреждений для детей с нарушениями речи.

2. Требования к уровню усвоения дисциплины

Требования к уровню освоения дисциплины соотносятся с квалификационными характеристиками специалиста в соответствии с ГОС ВПО.

В результате изучения дисциплины специалист должен знать:

• особенности речевого и неречевого развития дошкольников, посещающих логопедические группы;

• цели, задачи, основное содержание работы педагогического коллектива детского сада;

• принципы, научные направления, методические подходы к организации и проведению логопедической работы с детьми, имеющими разные формы речевой патологии;

• методики индивидуальной и фронтальной работы с детьми с дислалией, ринолалией, дизартрией, алалией, дисграфией, дислексией;

• теорию и методику разработки и апробации моделей фронтальных занятий с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи.

В результате изучения дисциплины специалист должен уметь:

• определять структуру речевого дефекта;

• производить анализ материалов обследования речи детей;

• составлять заключение по результатам обследования;

• проводить логопедическое обследование;

• разрабатывать индивидуальные коррекционно-развивающие программы;

• разрабатывать модели индивидуальных и фронтальных занятий с детьми, имеющими разную речевую патологию;

• наблюдать за детьми, имеющие различные нарушения речи, в процессе фронтальных занятий;

• анализировать материалы логопедического обследования детей и использовать результаты анализа в качестве базы для перспективного и текущего планирования фронтальных занятий;

• осуществлять планирование фронтальной работы;

• разрабатывать структурные и содержательные модели фронтальных занятий;

• оценивать результаты проведения фронтальных занятий, уроков с группой.

В результате изучения дисциплины специалист должен приобрести навыки:

• отбирать методические приемы и средства коррекции речи детей;

• обосновывать выбор средств с позиции их методической целесообразности.

Извлечение из ГОС ВПО по специальности «Логопедия» по дисциплине «Логопедические практикумы»

Организация совместной работы логопеда и воспитателя детского сада с детьми с нарушениями речи. Практическое ознакомление с организацией логопедической работы в детском саду. Присутствие на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях в логопедических группах для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием, общим недоразвитием речи, заиканием. Знакомство с документацией логопеда и оборудованием логопедического кабинета. Специфика деятельности воспитателя логопедической группы. Коррекционная направленность занятий воспитателя с детьми. Взаимодействие в работе логопеда и воспитателя.

Индивидуальные формы логопедической работы. Принципы организации индивидуальной работы с детьми. Система планирования и проведения индивидуальных логопедических занятий с детьми. Специфика индивидуальной работы в различных типах учреждений для детей с речевой патологией. Направления индивидуальной работы с детьми, имеющими нарушения речи. Планирование, разработка и проведение студентами индивидуальных занятий по развитию артикуляционной моторики, фонематического восприятия, постановки, автоматизации и дифференциации звуков. Принципы отбора речевого и дидактического материала. Структура занятия. Заполнение речевых карт. Разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ. Анализ индивидуальных занятий и фрагментов занятий.

Фронтальные формы логопедической работы. Содержание и организация фронтальных занятий. Составление перспективных и текущих планов фронтальных форм логопедической работы. Отбор и структурирование речевого, дидактического, наглядного и другого материала к конкретному занятию. Разработка моделей (фрагментов) фронтальных занятий. Проведение студентами фрагментов занятий по разработанным моделям. Разработка планов-конспектов.