Тема 4. Система образования в России

Система образования в РФ: сущность, принципы функционирования, структура. Многообразие и типология образовательных учреждений (образовательные учреждения разноуровневого образования, детские дома, учреждения дополнительного образования). Функции и задачи органов управления образованием. Нормативно-концептуальная база образования.

Тенденции развития системы образования в РФ: инновационность, непрерывность, вариативность, модернизация.

Модели образования: государственно-ведомственная, развивающее образование, традиционная, феноменологическая, неинституциональная.

Раздел 3. Теория обучения

Понятия: обучение, образование, дидактика, дидактический процесс, теория образования, дидактическая система, учение, учебная деятельность, функции обучения, противоречия процесса обучения, виды обучения, метод обучения, средство обучения, форма организации обучения,

Тема 1.Теоретические основы процесса обучения.

Дидактика как наука об образовании и обучении. Природа и сущность процесса обучения. Научение как базовая категория теории обучения. Учение и учебная деятельность как составляющие обучения.

Современные дидактические концепции и системы: анализ содержания.

Функции обучения.Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.Обучение как взаимодействие учителя и ученика (типы социально-дидактических отношений) как процесс приобщения к социально-историческому опыту, как общение субъектов педагогического процесса. Гуманизация как стратегия личностно-развивающего обучения.

Процесс обучения в структуре образовательного процесса. Противоречия процесса обучения (между требованиями, предъявляемыми учащемуся и возможностями их выполнения, между выдвигаемыми ходом обучения учебными и практическими задачами и наличным уровнем возможностей их решения) как источник и движущая сила процесса его развития. Особенности процесса обучения. Двухсторонний и личностный характер процесса обучения. Педагог и ученик как субъекты процесса обучения (единство преподавания и учения). Структура процесса обучения.

Закономерности и принципы обучения. Понятие закономерности обучения. Характеристика основных закономерностей обучения: социальная обусловленность целей, задач и содержания обучения; воспитывающий и развивающий характер обучения; двусторонний и личностный характер обучения;обусловленность обучения характером деятельности учащихся; целостность и единство дидактического процесса; единство и взаимосвязь теории и практики в обучении; единство и взаимообусловленность индивидуальной и коллективной организации учебной деятельности. Понятие о принципах обучения, их связи с закономерностями обучения. Характеристика основных принципов обучения. Правила реализации основных дидактических принципов в образовательной практике.

Особенности процесса обучения(целенаправленность, субъект-субъектный характер, взаимосвязь и взаимопроникновение преподавания и учения, цикличность, многофакторность, динамичность и диалектичность, вариативность. Обучение как сотворчество учителя и ученика.